张芳芳
摘要：随着新课标教育改革的实施，老师在历史的教学过程中，应该注意转变传统的教学模式，提升历史课堂的教学质量。让学生在历史的学习中了解我国的发展史、体会先辈的智慧、吸取经验教训，最终成为合格的国家建设者。所以老师应该不断提升初中历史课堂教学的质量，提升学生学习历史的兴趣，营造轻松的课堂气氛，提高历史课堂的教学效率。
关键词：新课改;初中历史;互动教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-356
引言
两千年前，我国古代就已经有学者提出，学习应该是“教学相长”的，这就提示我们，老师与学生的互动是很重要的。与其他学科相比，历史这一课程是一门严格、枯燥的文本学科，学生在学习历史的过程中常常会感到沉闷和无聊。而且，许多老师认为历史的学习应该是以记忆为主，这会使一些老师在历史教学中采用“灌输”教学方法，这样不仅会打击学生的学习积极性，更有甚者会导致学生对历史学习感到反感。
1.初中历史课堂教学中采用师生互动教学策略存在的问题
1.1老师在师生互动教学策略的过程中没有明确教学目标
尽管新课程改革计划不断地进行，但一些老师仍坚持老师单向灌输学生被动接受的教学模式，依赖以往的教学经验进行历史知识的讲授。这些老师在教学中不能合理地把握如何运用师生互动教学模式，使得历史课堂教学过程中师生之间的互动式教学仅仅是师生之间的提问和回答，这样历史课堂是枯燥乏味的，就容易导致学生在学习历史的过程中缺乏主动性和积极性。
1.2师生互动的形式过于单一
某些老师对师生互动教学模式的理解过于片面，他们认为“师生互动”仅指教学过程中的提问，而忽视其他的互动方式，更忽视了课余时间与学生之间的互动，因此老师使用“师生互动”的教学方法时，明显的减少了互动的时间与范围。单一的互动形式，导致老师和学生之间交流减少，这样不利于师生之间的了解，也阻碍了互动教学模式的开展。
1.3 缺少课堂氛围
历史教师深知师生互动教学的含义，在课堂中与学生互动也很和谐，但却疏忽了学生与学生之间也要有良好的沟通。对于以往小组式教学，学生并不是很感兴趣，因此也不愿意参与到活动中，久而久之，老师也觉得学生之间的交流和讨论对学习历史知识可能起不到很好的效果，因此就不再进行学生间的互动活动。这在很大程度上阻碍了学生对初中历史课程的学习。这也是初中历史教学中存在的问题之一。
2.初中历史课堂教学中师生互动教学的有效策略
2.1老师为学生构建和谐的课堂学习环境
学习的过程应该是轻松快乐的，一个轻松的课堂氛围更有利于学生的学习。老师在历史教学过程中为学生创造轻松和谐的学习环境，为老师开展互动的教学模式奠定了基础。让学生在轻松的课堂氛围中学习历史，有利于提升他们对历史学习的兴趣，从而激发学生学习历史的欲望。图画教学比枯燥的文字教学更能吸引学生的注意力，老师在历史课堂中就可根据相应教学内容播放部分历史影片，这样不仅能让学生对该历史印象深刻，也能让学生通过专家对该历史的讲解理解更加深刻，老师在播放完改影片后，可以让学生分组讨论该影片中的部分结论是如何得出的，因为该影片引起了他们的学习兴趣，他们将 会积极的参与到讨论中来。这样的教学让学生体会到学习中的乐趣，可以使学生更积极地参与到历史教学课堂中来。同时，老师也应积极指导学生进行历史基本知识的学习，使学生有一定的历史知识基础，这样更有利于师生之间互动活动的开展。
2.2老师要全面了解学生，不断完善互动教学
只有充分的了解学生的学习习惯、知识掌握状况，老师才能选择合适的互动教学方式，来提升课堂教学质量。在历史课堂教学中，老师应充分了解学生，掌握学生的历史学习需要，及时调整教学目标和教学方法，这样可以满足学生的学习需求。老师可以通过与学生的沟通或者平时作业的完成情况来了解到学生，对学生掌握历史知识的情况进行了解，根据学生已有的知识，调整教学计划，这对提升学生对历史知识的了解程度有着重要意义。同时，老师应根据学生的知识掌握情况，选择师生互动的问题和内容，以提高学生的学习热情，从而使学生获得学习中的乐趣，最终可以提高历史课堂教学的效果。
2.3建立平等的师生关系
现在的教学中，学生是课堂的主体，老师是知识的引领者，他们之间的关系应该是平等的。而且师生关系的好坏，对教学活动的成功与否有着直接的联系，成功的教学应该是老师与学生相互理解、信任。比如，在课堂的问答中，学生回答错误，老师不应该立即呵斥学生，可以询问学生为什么会得出这样的答案，并且引导学生往正确的方向思考。这样不仅能了解到学生对该知识的掌握情况，也可以提升学生的思考能力。例如，在讲述中国近代史中的鸦片战争时，老师应该与学生一起探讨战争给人们带来的危害，而不是将战争一味的灌输给学生，在这一过程中学生会有许多想法，比如，战争推动着中国的进步，或者战争危害了人民的健康等等。面对这些想法老师应该给予学生尊重，而且与学生一起交流，让学生从自己提出的观点中学到知识。
结论
总而言之，师生之间的互动对提升历史教学课堂的效率有着重要的作用。通过师生之间的合作与交流，使原本枯燥无趣的历史课堂变的生动和谐，这对提升学生学习历史的积极性有着重要的影响，从而使得历史课堂的教学效率与教学质量提高。运用师生互动的教学策略可以有效地改变学生机械学习历史的状况，调动学生学习的积极性，从而有助于初中生学习历史的有效性，從而提高初中生学习历史的积极性。
参考文献
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