阐述提高小学语文课堂提问的有效性

白应祥

摘要：在对小学阶段的学生进行语文教学时，课堂上的提问是十分重要的一个环节，同时也是能够起到重要作用的教学方法。在进行教学时，老师通过有效提问可以让学生和老师之间有更多的交流，从而让老师在学生学习过程中对学生未来发展进行正确引导，让学生在课堂学习过程中可以集中自己的注意力，培养他们主动思考的学习习惯，促进学生理解力的提高，让他们可以深入了解每一条知识点的真正含义，同时也可以帮助学生巩固所掌握的知识内容。

关键词：小学语文;课堂提问;教学策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-257

随着我国课改工作的快速进步，现如今的小学语文课堂教学发生了变化，老师不再是课堂教学的重点，学生在课堂教学中的地位快速提高，老师的教学任务也不断发生变化，让学生掌握正确的学习方法逐渐成为了现代社会中老师的关键教学任务。在传统的语文教学中，很多老师使用最多的教学方法就是较为直接的授受式教学法，在这样的教学过程中老师把自己当作主体，学生的任务仅限于听讲，因此学生很难完全参与到教学过程中，这会导致学生思维扩散受到影响，同时也会影响学生学习积极性的培养。

1课堂提问存在的问题

通过使用课堂提问教学法能够帮助学生培养他们的思维能力，让他们在学习过程中可以主动参与教学活动，从而让学生的学习能力得到有效提高，而且这种教学方法能够将学生作为教学主体，与我国经过教改的教学理念相符合。然而我现如今提问教学法的使用并不能充分发挥其有效作用，仍然存在一些缺陷。老师们要加强对提问教学法的研究与应用，制定有效措施帮助老师提高应用提问教学法进行语文教学的效果。老师们要通过观察教学过程，发现课堂中存在的问题，并且根据学生实际学习情况改变教学流程，从而进一步提高教学效果。

1.1 教师提问随意性大，针对性少

现如今的部分小学语文老师在上课前并没有认真进行备课，导致课堂教学需要的教材准备并不充足，在进行提问之前也没有针对学生实力学习情况以及现有的教材内容合理规划提问的内容。在课堂教学过程中，老师提问太过随意，部分问题超纲，问题难度较大。虽然课堂教学过程表面氛围十分热烈，但大多仅仅是学生在附和老师，学习过程中并没有认真思考老师所讲解的知识内容。因为老师在进行提问时过于随意，问题的选择也不合理，导致教学过程并不顺利，取得的效果也无法令人满意。

1.2 学生参与面不广。

部分小学语文老师在课堂教学的过程中经常会过多关注成绩较好的学生，大多情况下也会选择提问他们，忽略了成绩一般的学生的存在。在课堂中提问环节只针对个别学生，而大部分学生则被忽略，因此许多学生的课堂教学活动参与度并不高，整体的教学效果也并不好。

2提高小学语文课堂提问有效性的策略

2.1尊重学生差异

处于小学阶段的学生发展迅速，无时无刻都在成长，因此每个学生之间在各个方面都存在差异。所以，学生之间存在的不同也会导致这些学生在学习过程中所表现出的学习效果都各不相同，在面對问题时的解决方式以及思考方式也存在区别。学生之间存在的差异同样会导致老师在进行课堂提问时取得的效果各不相同。所以，小学语文老师在课堂教学过程中要根据不同学生的不同特点合理设计课堂提问环节的问题，确保所提出的问题能够在教学过程中对学生起到一定的帮助作用。如果是向各方面能力都较强的学生进行提问，那么老师不要直接进行提问，让他们通过自己的观察在学习过程中发现问题，并且要让他们通过自己的思考进行问题解决，从而帮助学生提高学习效率。而如果是向各种能力水平都一般的学生进行提问，那么老师要重点关注学生学习能力的提高，而且要让学生在学习过程中产生学习兴趣，培养他们回答问题的积极性，在问题提问环节对他们给予更多的关注，在进行教学时要具有足够好的耐心。在向综合能力较差的学生提问时则要帮助学生提高学习兴趣，而且要让谈的对自己更有信心，加强对他们的引导。在课堂上的提问环节中，老师要公平对待每个学生，给予每个学生被提问的机会，对于部分有特点的学生也要给予特别的关注。

2.2构建和谐师生关系

经过多年课改工作后，我国小学教育现如今提倡的是以学生为主体，而且要培养学生主动参与教学过程的积极性。在对学生进行提问时，老师是作为提问的人出现在课堂中，而不是支配者。如果在课堂提问的过程中想要取得好的教学效果，要求老师要和学生以平等的姿态进行教学。如果老师和学生之间的关系不和谐，地位不平等，没有互相信任以及互相尊重，那么教学过程中的提问工作也将会难以发挥有效作用。所以，在进行提问时，老师不能产生高人一等的想法，要和学生互相尊重，承认学生的主体地位。除此之外，如果学生在回答问题时回答错误，老师要对学生进行积极鼓励，不能过多的批评学生，要让他们正确认识这些错误，学会如何解决这些问题。老师在课堂中要和学生成为朋友，让他们感受到老师的真诚，从而有效培养学生学习积极性。

结束语

综上所述，老师在教学过程中的各种表现会直接影响语文教学效果。老师作为课堂教学的重要组成部分，问题的提出者，在进行提问时要合理规划提问内容，根据学生之间的差异合理设计问题，确保有效发挥提问对学生的帮助。

参考文献

[1] 季有东.浅析课堂提问在小学语文教学中的有效性实施[J].学周刊，2018（02）：98-99.

[2] 张伟.浅谈小学语文教学课堂提问的有效性[J].科学大众（科学教育），2015（07）：60.