钟雪芳
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-242
小学科学涵盖了中学生物、物理、化学等学科的基础知识，它是引导学生认识自然事物的本质特征、现象及规律的启蒙学科。然在实际的小学教学的过程中，经常会遇到很多常见科学现象，是课本上没有提出的。学生的水平也不一样，遇到不理解的问题或生活中常见的现象，会刨根问底。因此在教学中，不能只是就本教本，而是要加以引申，拓展学生的知识面，以解决学生课堂上“吃不饱”的问题。
怎样才能明了而又快捷地让学生获得课外知识的补充呢？这时候就需要信息技术的辅助。现如今，微课已经广泛应用于各阶段的教育领域中，非常合适地充当了这一媒介作用。
一、探究型微课，设问求知
巧借微课，能激发学生的学习兴趣，并在课前提出相关的问题，让学生自行去探究、从而获得相应的知识。例如教学《地球运动与宇宙》这一内容时，先收集相關的地球运动的相关视频制作成微课，提前让学生预习，并在微课的后面提出以下问题：
1.地球及一切其他星球自转的原动力来自哪里？
2.地球自转的速度是否在减慢？
好奇是人类的天性，也是科学发展的原动力。由于这问题的驱动，极好地发掘了学生的好奇心，激发了他们的求知欲，学生会自行搜集相关的资料，来获取答案。
其间，我会要求学生把获取得到的相关知识记录下来，待课上与同学交流。这样的方法既能培养学生自主学习的良好学习习惯，还能提高学生的思考及解决问题的能力，在扩充课外知识量的同时又提升学生的科学素养。
二、知识型微课，适时补充
小学科学的知识复杂，知识要点较多，涉及领域较广，是一门综合性的课程。为了更好地拓展学生的课外知识量，培养学生科学学习的兴趣，吸引他们的课堂注意力，提升教学质量，我在每节课里完成课本的基本知识以外，搜索相关的知识制作成微课，充实课本知识。
例如教学《校园里的蚂蚁》这一课程时，由于小学生大多以现实生活中常见的蚂蚁为原型，来进行其外形、生活习性及喜好的观察及探究。虽经历了校园的蚂蚁观察，但是对于蚂蚁如何搬运食物这整个过程却比较模糊。因此，我制作了蚂蚁搬运的全过程通过视频的形式形象呈现在学生眼前，激发了学生的学习兴趣，此外，我还把蚂蚁的类别，在蚂蚁群里面的蚂蚁组成及分工等知识呈现出来，适时补充了课本的知识，在培养学生学习兴趣的同时，帮助学生更深入学习科学知识。（如图1）
又如在教学《有趣的钓鱼玩具》的时候，通过让学生进行三个活动的实验探究，逐层深入，让了解磁铁的相关属性：能吸引什么物品、怎么吸引物品。接着，适时渗透渗透磁性的知识，并利用科普小视频，进行磁性及磁性物品的介绍，及时扩充课本的知识量。（如图2）
三、实验型微课，探索未知
在小学科学实际教学过程中，需要教师鼓励学生进行科学探索，发现科学奥秘，有的实验可以在课上完成，而有的实验却不是一次或者一天就可以完成，这样就需要学生利用课外的时间来进行自主实验，不管哪种实验，都需要进行科学的指导。通过微课进行实验操作演示，有助于学生更好地掌握实验的技能，调动他们开展科学实验的欲望，培养科学严谨的思维能力和勇于开拓、勇于创新的精神，提升他们的科学知识水平。
如在教学《喷气小车》这一课的时候，在进行了喷气式校车的视频展示，吸引学生学习的兴趣。接着，用微课进行喷气小车的制作及运动过程的演示，鼓励学生当堂自制喷气小车，同时在运行的过程中思考：喷气小车为什么能动起来？同时激发学生课后自制喷气式玩具，进行知识的学以致用，达到有效延伸的目的。（如图3）
又如水分的茎里的运输、土豆发芽条件、酸奶变质条件、蚕的生长变化等实验，可以让学生自行观察其变化，发现科学的奥秘。但这些实验都需要学生在课外耗费较长时间来自主完成，而实验时严谨及正确的操作非常重要，若一步出错则实验将无法继续进行。我们通过制作相关的实验微课视频，发放至给学生，便于其随时随地都能观看，实现了突破时间与空间的教学指导，在填补学生知识空白的同时，给他们对未知知识的探寻提供了方法指导。
随着科技的进步，学生们接触的科学知识越来越广，微课的短小精悍、生动易懂的作用，很适宜地辅助教师教学，为满足学生的课外知识学习和启发学生的兴趣及探究欲望，培养学生的严谨创新的科学精神起到了不可或缺的作用。
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