张博
摘要：提高小学英语教学的实效性，培养学生的英语素养，是新课程改革下小学英语教学的一个重要任务。但是，在全面实施新课程改革的背景下，仍然有一部分英语教师受到传统教学观念的影响，采用传统“满堂灌”的教学方式，使得学生不能真正理解和掌握英语知识，不利于培养学生的英语能力，影响了学生英语素养的提高。因此，在小学英语教学中，要重视对提高教学实效性的策略研究，提高英语教学的效率和实际效果。
关键词：小学英语;教学特点;困难;对策措施 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-237
引言
英语是小学教育体系中的基础语言学科，对于学生形成良好的英语基础和语言能力发挥着关键作用。面对新课改，小学英语教师应当着眼于学生的终身发展，进而能够在加强基础知识传授的同时，注重突出学生的主体地位，发掘学生的内在潜力。并且有意识地培养学生的英语综合素养，以此为学生今后的英语学习和个人发展打下坚实的基础。
1小学英语阶段特征分析
1.1更加注重英语基础
从某种程度上看，在我国当前教育的整个体系里，小学英语可以说是学生学习英语的开始和启蒙。在此期间的英语学习中，小学英语教师应当要注重夯实学生的英语学习基础，并且要帮助和引导小学生养成良好的英语学习习惯和极高的学习兴趣，为学生将来长远的英语学习提供充沛的前提条件。我们知道，小学英语的教学内容一定会涉及字母、音标、基础词汇以及日常用语等方面的内容。那么，通过这些较为简单的英语内容板块的接受和学习，学生容易循序渐进、渐入佳境，从而为今后的学习开个好头。因此，小学英语教师在平时的教学中关注基础的夯实是至关重要的。
1.2内容大众化
因为考虑到小学生基本上都还是低龄儿童，他们的知识接受水平和实际应用的日常需要是优化教学内容和调整教学方法的重要依据之一。众所周知，小学教育是目前教育系统中最为基础、最为低端的学校教育板块。相比较中学生而言，小学生的智力发展水平和知识的接收、消化能力大多还只是处于发育的起步阶段，学生的学习能力普遍还是处于比较弱的状态下。因此，小学阶段的英语教学内容必须要非常简单，趋向大众化与普通化。
另外，值得注意的是，小学英语学习中会涉及日常用语如打招呼、请求、感谢等，如此这般贴近学生生活，更有情景性，这就可以在一定程度上拉近英语学习与学生实际需要的距离，让学生感受到英语学习是学有所用，而不是空中楼阁的抽象理论，从而就能够很好地培养小学生对于英语的学习热情和学习兴趣。
1.3学生主体性
在小学英语教学的过程中，英语教师应当要更加注重学生的主体性，充分调动学生学习英语的热情和积极性，引导学生积极参与到课堂中来，成为课堂的主人。很显然，随着新课改的不断深入，学生在课堂上的定位已然发生了颠覆性的改变，从过去被动的知识接收者转变为现在的知识主动学习者。因此，小学英语教师已经无需采用过去“一言堂”式的教学模式，而应当针对当下教育的新情况、新特点、新要求，不断地积极改变和创新自己的教学模式，优化自己的教学课堂，发挥教师自身对于学生的引导和带领作用，成为学生学习生活中的引路人和指明灯。
2小学英语教学的优化策略
2.1重视激发学生的学习兴趣
首先要重视提升英语教师自身的教学艺术。情感对外语学习的作用很重要。英语是一门语言学科，其中一定是渗透着情感因素，“亲其师方能信其道”，教师的教学艺术很大程度上会影响学生对于英语学科的喜欢度，而学生往往是因为喜欢老师才会更喜欢学科学习。所以教师要注意自身教学艺术的提升，走近学生，成为学生信赖的朋友，这样会对学生学习英语起到很重要的激励作用。
其次，教师的教学形式要多样化。小学低年级学段更多的是立足于习惯和兴趣的培养，这一阶段要立足于学情来多样化的设计教学，要根据小学生的认知规律来进行教学方法的选择，最好是直观化、形象化地来给学生呈现学习内容，把教具、多媒体等教学辅助设备都应用起来，给学生呈现不一样的英语学习课堂，这样学生的兴趣度才会更高，才会乐意参与。
再次，要注意英语与生活的联系。实际上，在我们的日常生活中，学生是经常能够看到英语或者是听到英语的，教师要善于挖掘这样的素材，把英语学习和学生的生活实际结合起来，或者是与学生熟悉、喜欢的事物结合起来进行教学，这不仅能够增强学生学习英语的趣味性，还能够使学生在体验中感受英语的价值所在，从而引起学生对于英语学习的重视。当然，最为常见的就是用英语来进行常规的表达，如二人的生活中的基本对话，或者是一小段英语进行的介绍;也可以引导孩子们听一听熟悉的英文歌曲，在这样熟悉的氛围中来感受英语，体验英语，慢慢提升学生对于英语学科学习的兴趣，这也有利于学生英语学科核心素养的提高。
2.2开展丰富多样的英语课外实践活动
英语教学中，如果一直采用课堂上教师讲授，学生听讲、作记录的传统英语教学模式，课后再让学生做一些常规的课后作业，学生的英语学习会局限于课堂学习和英语理论学习，长此以往，这种机械的英语训练方式会让学生觉得枯燥乏味，英语学习的积极性受到打击，失去英语学习的兴趣和热情，无法有效提升学生的英语实践能力。而开展英语实践活动能够让学生从活动中感受英语的乐趣，并提升学生的英语语言运用能力以及表达能力。因此，在教学中，教师可以根据实际学情，灵活开展英语交流party、英语演讲比赛、学唱英文歌曲、阅读英文小故事等内容丰富、形式多样的英语实践活动，组织学生充分参与活动，有效训练学生的英语自主学习能力和语言运用能力。
如指导学生组织一个英文交流party时，可让学生在活动前自主选择交流的主题，并自由选择交流与沟通的小伙伴，要求学生运用英语进行自主交流和集体交流。整个英文交流party中，学生会自由的动口说英语、积极动脑思考、倾听他人发言，在活动中充分发挥主体作用。活动结束后，讓学生将自己在活动中的所见所闻、所思所想用英语写下来，然后再组织开展活动体验及感受交流分享，这样既能让学生感受到参与英语学习活动的乐趣，直观体验到英语的用途，还能让学生更加积极主动地融入英语学习活动，促进英语听力水平和英语实践运用能力提升。
2.3优化教学评价体系，促进学生的全面发展
在传统的小学英语实践教学中，大部分的英语教师普遍都将学习成绩作为唯一的教学评价标准，因而对于学生的综合素质能力也存在着片面性的判断和误解，不利于学生的全面发展。因此，小学英语教师应当注重优化和完善教学评价体系，在日常的课堂实践教学中要善于综合学生的多方面表现和能力进行评价，切不可仅凭学习成绩对学生进行单一的评价。所以，小学英语教师应当试着弱化成绩评价标准，从课堂表现、课后任务和实践活动等多方面来丰富评价内容。
结束语
对于学生的整个英语学习生涯来说，小学阶段的英语学习是至关重要的。因为这不仅仅关系着学生英语基础能力和知识的储备和夯实，还直接关系着学生对于英语学习的兴趣和良好习惯的培养，对于未来的英语学习产生着最初的关键性作用。因此，广大小学英语教师一定要认清小学英语教学的阶段性特点，明辨当前所存在的问题和挑战，在自己的教学实践中不断优化和调整英语教学内容和方法，积极应对一切难题。
参考文献
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