如何培养学生细致有序审题的习惯

樊建荣

摘要：地理在高考中分数占比较高，一些学生常常由于审题马虎等原因失分，进而导致地理成绩不理想，实质上这些不必要的失分是完全可以避免的，所以，本文浅要分析了高中生地理审题失误的原因，分别从积极渗透仔细审题的理念，强化学生的审题意识、以生为本，让学生养成良好的审题习惯以及采取科学评价方法，发挥评价机制的激励作用等方面，指出地理教学中培养学生有序审题习惯的有效策略。

关键词：高中地理;审题;地理教学;审题习惯

关键词：小学数学;运算;教学策略

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2021）-002-381

在素质教育的背景下，高中地理教学受到越来越多的关注。要想提高学生的地理成绩，仅仅让学生掌握丰富的地理概念、规律和其他知识是远远不够的，细致有序的审题习惯在地理学习中同樣占据着非常重要的地位，如果审题失误就会导致不必要的失分，这一点需要引起地理教师的注意。笔者结合自身的教学经验，提出以下几点教学思考，希望能够为其他的地理教师提供教学参考。

一、高中生地理审题失误的原因

通过调查分析我们发现，大部分高中生在地理学习期间都会出现下述情况：在没有读完题目后便盲目地根据同类题型的作答开始解题，有时还没有看见关键词就已经开始了分析和计算，最终由于审题丢分;也有的学生因为马虎，未看明白图形或题目中的数字等就开始写答案，答案并不准确。总之，大部分学生是由于审题不够认真导致的失分，要想提高学生的有序审题能力，地理教师需要把培养学生细致有序审题的习惯摆在首要位置[1]。

二、如何培养学生细致有序审题的习惯

（一）积极渗透仔细审题的理念，强化学生的审题意识

不论在哪门课程教学中兴趣都是最好的老师，高中地理也不例外，要想培养学生的审题习惯，第一步需要关注他们的审题情感。

教师可以组织学生进行专项的审题训练或者是带领他们进行对比实验，让高中生在这些活动中意识到细致有序审题的重要性，知道题干中每一句话、每一个字甚至每一个标点符号都蕴藏着非常重要的地理信息，让高中生树立起良好的审题意识，细致、耐心地读题、审题。在平时，地理教师还可以为学生布置限时作业，让学生在审题时保持注意力的高度集中，做到眼到、心到，提升他们的专注力，以免由于马虎失分。

此外，地理教师还可以和高中生一同建立审题常规，让学生以严谨的态度对待学习。为强化高中生的审题意识，教师可以在审题常规当中明确要求学生仔细读题，解答完题目后进行检查和纠错，对表现优秀的学生提出表扬，激发高中生的竞争意识，发挥榜样的带头作用。地理教师在平时还可以采取适当的惩罚措施，针对不细心、马虎导致解题失误的学生，可以罚他们将错题抄两遍，让学生善于反思，养成严肃、认真的学习习惯。

（二）以生为本，让学生养成良好的审题习惯

习惯的养成不是一蹴而就的，需要长时间的积累和学习。为此，地理教师在平时的教学活动中需要明确学生的主体地位，精心设计教学的内容和环节，通过课堂上的教学为学生渗透严肃、认真的思想，进而帮助他们养成细致有序审题的良好习惯。

比如，教师在为学生讲解地球的自转和公转这部分知识时，教师可以将学生分为不同的小组，思考可以将宇宙中的星球分为几类？地球是哪一类？为什么地球上有白天、黑夜？非洲的温度为何高于其他的大洲？为什么有的国家是冬天，其他的国家是夏天？为了更好地解决这几个问题，学生通过不同的路径，有的翻阅地理教材，有的搜集网络资源……在小组合作探究和讨论的环节中，能够不仅可以提高学生的合作意识，而且学生间的相互影响，还可以帮助学生端正地理学习的态度，让学生意识到自身的主体地位，全身心地投入到地理学习活动中，促进学生对地理知识点的理解与掌握，在兴趣的引领下，有利于帮助学生养成良好的审题习惯。

（三）采取科学评价方法，发挥评价机制的激励作用

地理教师应当注意教学评价在地理学习中的重要价值，设立科学的评价机制，教会学生正确的学习方法，然后经过反复的训练和实践不断强化学生的地理学习效果，进而形成良好的学习习惯。地理教师可以根据学生实际情况制定奖励机制，带给学生精神方面的激励。

比如，教师可以设计地理学习进步表，根据学生完成作业的情况设立五星机制，把一个月当作一个周期，每月进行一次总结与评比，评选出进步之星、耀眼之星和认真之星，通过这些荣誉称号激励学生加倍努力地学习地理知识，为了取得更好的成绩不断进步，保证地理教学的效果，同时提升他们的审题能力[2]。

结束语

综上所述，细致有序的审题习惯在地理教学中占据着非常重要的地位，高中地理教师应当充分考虑学生的认知能力和学习特点，给予学生针对性的引导，让他们树立起严谨审题的意识，通过设计多元化的训练活动，提高学生的审题能力，全面提升学生的地理素养。

参考文献

[1]许国鹏.基于“审题、析题、答题”的地理综合题解题策略探究[J].当代教育实践与教学研究，2015（01）：16-17.

[2]潘敏.历史中考中培养学生细致有序审题习惯的研究[J].现代教育科学，2014（08）：170-171.