雷翠华
摘要：随着新课程改革工作的不断落实与发展，小学数学的教育不再单纯是数学知识的教导，在这其中更是添加了许多趣味性的教学要求，教师需结合小学生的学习兴趣、个性成长，开展更加适合小学生学习理解的教学，使小学生的数学学习能力可以得到跨越性增长。趣味课堂教学旨在教师使用幽默风趣的教学语言、教学手段，生动课堂氛围的同时，激发小学生的主动学习意识，使小学生可以更加積极的进行数学知识学习。
关键词：教师;小学生;趣味教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-002-274
小学数学具有较强的逻辑性与严谨性，部分小学生由于年龄尚小，爱玩的天性较为强烈，对于知识学习的意识较为薄弱。因此，教师需要提高对于小学生知识学习的重视程度，通过多种趣味性的教学手段，将数学知识教导与小学生的游戏活动相结合，充分发挥小学生爱玩游戏的天性，使其可以在轻松快乐的趣味活动氛围中掌握现阶段的数学知识，真正实现寓教于乐的高效趣味教学。
一、开展趣味游戏比赛，培养学习兴趣
小学生自身对于数学知识的学习兴趣强弱是影响小学生学习效率的重要因素之一。趣味游戏比赛旨在游戏环节中融入数学知识，使小学生全身心参与其中，在比赛环节里逐渐完成知识学习掌握，保持小学生思维活跃的同时还可以提供小学生充足的学习动力，促进小学生学习兴趣的培养。
例如：教师在教学“10以内数的加减法”时可以组织小学生参与趣味游戏比拼，教师提出加减运算的题目，由小学生独立进行思考计算，首先得出正确答案的小学生计一分，最先累积七分的小学生获得游戏胜利。“同学们，请听第一题，9+2等于多少”教师提出问题。一位小学生思考后作答：“老师，这题的答案是11”。“回答正确，第二题的题目是老师昨天购买了5个苹果吃了1个，今天又购买了3个苹果，那么老师现在手里还有几个苹果呢”教师提升问题难度提出第二个问题。另一名小学生回答：“老师，5-1+3等于7，所以您现在还有7个苹果”。教师开展趣味游戏教学可以充分发挥小学生成长的天性，在快乐的游戏环节里不断激发小学生的求胜欲望，使小学生可以更加积极的思考数学问题，掌握现阶段数学知识的同时培养数学学习兴趣。
二、运用趣味视频教育，改善学习状态
改善学习状态有利于提高小学生的学习质量，使小学生在课堂学习、生活练习时可以有更加集中的精神状况。趣味视频教育是教师利用现代化的多媒体投影设备将书本文字通过视频影像的方式呈现在小学生面前，以更加鲜明的视觉观看效果改变传统教学枯燥、单调的教学体验，进而增强小学生的学习注意力，使小学生的学习状态可以得到有效改善。
例如：教师在教学“认识图形”时可以使用多媒体为小学生播放包含各种几何图形的动画视频。视频内容为生活中小学生生活中常见的包含几何图形的事物。“同学们，视频中这位小朋友身上都存在哪些‘图形呢”教师提出问题。一名小学生表示：“老师，这个小朋友他衣服的扣子是圆形的，然后他手里拿的书本是长方形的”。第二名小学生进行补充：“老师这个小朋友吃的零食的形状是三角形和正方形的”。趣味视频的观看可以充分集中小学生的学习注意力，通过色彩更加鲜明的视频内容强化小学生课堂学习的视觉感受，使小学生可以更加直观、浅显的懂得几何图形的知识，增强小学生学习质量的同时，让小学生进入更加高效的学习状态当中。
三、拓展趣味课外活动，塑造学习思维
小学生由于年龄尚小，对于诸多事物还未形成具体的逻辑思维，在此时教师应通过正确的引导为小学生塑造数学学习的思维。拓展趣味课外活动旨在将课内外的诸多数学知识进行融合，让小学生掌握更加全面的数学知识，在思考问题时可以站在数学的角度进行分析，使思考分析过程更加严密、更具逻辑性。
例如：教师组织小学生到超市模拟购物活动。超市中铅笔橡皮是1元一个、笔记本3元一本、套尺是7元一套，假设只有15元如何购买可以花完所有钱且购买商品可供一周的学习使用。一位小学生思考后回答：“老师，我选择购买4支铅笔一块橡皮，作业本、套尺各1个。因为我们的学习对于铅笔的消耗比较大，所以我选择多买几支铅笔，所有商品加起来刚好是15元”。在趣味拓展中教师以生活实景作为教学载体，在实践过程中不仅可以使小学生掌握课内的加减运算知识，还可以增添小学生的社会实践经验，使小学生可以将所学知识灵活应用在日常生活当中，实现数学思维的活性化塑造。
总而言之，教师构建数学趣味课堂可以在生动的教学氛围中提升小学生的学习积极性，使小学生切实参与到教学过程当中，打破传统教育模式下教师讲学生听的单调局面，让课堂教学“活”起来。所以，为了保障小学生未来的成长与发展，教师应不断革新教学理念、创新教学手段，为小学生带来更加丰富、精彩的教学体验，不断夯实小学生的数学知识基础，进而推动小学数学教育事业的长远发展。
参考文献
[1]常叶忠.趣味教学法在小学数学教学实践中的应用[J].数学学习与研究，2018（13）：95.
[2]蔡炎煌.游戏教学 趣味课堂——小学数学教学相关思考[J].考试周刊，2018（55）：75.
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