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每到期末，不少课程会采用小组作业等方法来进行考查。但许多学生对小组作业颇有微词，因为这种形式容易滋生“搭便车”现象——总有人在小组中不干活儿。这使得大部分的工作量都堆给了某个人，其他人只是最后掛个名。有人为了避免“沦”为小组“骨干”“领头羊”，还总结了在小组中科学“摸鱼”、全身而退的应对策略。
针对小组作业中的“摸鱼”现状，教师应该科学指导、考评，凸显出组员的不同贡献，小组内部成员也应该积极动员、合理分工，完善监督和奖惩机制。
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分工得当、团结一致完成小组作业，可以调动每个组员的特长和优势，取得“1+1>2”的效果，事半功倍地完成课堂任务;可若学生时常感到憋屈、难受，就要反思这种形式的弊端。有的学生干了很多，已经是“深度参与”，但有的学生却趁机偷懒“搭便车”，走走过场，到最后结果却是一样的，这显然是不公平的，无法科学反映每个学生的参与度和实际贡献，更难以让学生集思广益，形成完成度高、创新性强的小组成果。只有将小组作业应用到合适的课程中，并在推行过程中克服人的自私与惰性，才能提升学生的集体意识和合作精神。
