黄友琴
摘要：在小学阶段下的语文课的实际学习过程中，学生对学习知识的内容不是很感兴趣，因此学习内容相对宽松，因此无需遵循实际老师的解释就可以在课堂上理解文章的内容。在这种情况下，有必要增加教师对于课程知识的指导作用，以便可以有效地活跃教室的学习氛围。教师可以通过丰富课堂教学模式来丰富学生的学习。正是基于此，本文讨论了一些策略，并提出了一些在小学语文课堂上培养学生学习习惯的建议。
关键词：小学语文;学习习惯;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-002-137
小学生仍处于模仿学习阶段，在课堂上的学习经验很少，还没有形成固定的学习方法，因此教师可以在日常课程中为学生建立良好的学习方式。榜样被用来指导学生养成良好的学习习惯。当老师向学生讲语言知识时，更多有趣的知识内容可以在课堂上吸引学生的注意力，从而可以有效地提高他们的注意力。学生对学习文章内容的兴趣可以指导学生预览文章内容。老师可以与课外家长交流，建立和谐的家庭与学校协作系统，以促进学生的良好学习习惯。
一、进行兴趣引导
现阶段下的小学生普遍对于语文课程的学习兴趣不大，这主要是老师没有引导学生在教室里养成良好的学习习惯，因此老师需要与课外学生进行更多互动。进行交流，以便学生更好地选择适当的学习方法。通过与学生的交流，学生可以了解为什么他们的学习在课堂上很薄弱，因此他们可以根据自己的能力教给学生，并通過课前准备工作来提高学生的学习兴趣，教师可以使用它为教室里的学生培养良好的学习习惯。
例如，当教师对学生开展《曹冲称象》这一章的内容时，老师可以在解释本文中的知识内容时首先指导学生说单词，从而使学生可以快速将学习精力集中到课堂上。教师可以与学生一起阅读文章的知识内容，标记学生不理解的段落内容，教师可以为学生提供具体的解释。用这种方式阅读文章不仅能够让学生对于进行课程中心思想有更加深刻的理解，而且能够实现学生自身思维的激发，教师可以让学生体验这些句子的作用，结合具体语境的老师可以让学生考虑他们在这句话中使用哪种写作技巧，写下曹冲与其他人之间的区别，并处理阅读主题以具体的开展方式。同时，老师可以指导学生日常写作过程，甚至可以使用对比性的写作技巧。
二、丰富教学模式
小学生学习新的文章知识内容时，通常教师首先要考虑的是是否需要记住文章的内容，这会降低学生的课堂学习热情。因此，老师必须针对这一教学问题进行有效的改善，不断优化自己的教学模式并在课堂上践行新的教学理念，可以增加学生在课堂上学习知识的兴趣。教师还可以有效地结合多媒体教学和小学语文课程。通过为学生分配一些准备任务，教师可以有效地培养学生针对其准备文章内容的学习习惯，以此实现学生在现阶段下对于课程知识的有效理解，推动学生自身能力水平的发展与进步。
例如，当教师在对学生开展《坐井观天》这一节课程知识的内容时，在正式开展课堂内容之前，老师可以先让学生阅读文章，然后老师指导学生对文章结构进行排序。自然部分是对故事开展的铺垫，并让学生对于角色的第一印象进行陈述。然后教师可以引导学生开展一个游戏，游戏规则：首先需要学生左手把纸筒放在左眼处，然后用右手捂住右眼。最后头不能移动，直视前方。让学生能够在课程中体会一下青蛙的视角。通过教师采用这种教学方式，能够让学生更加深刻的理解文章内容。而且教师可以通过结合多媒体教学来丰富语文课堂教学模式可以提高学生对课堂文章内容的兴趣，教师可以通过观看视频帮助学生养成良好的学习习惯。
三、完善家校合作
在小学阶段下的语文课程开展中，教师除了与班主任进行沟通外，还与学生的父母进行沟通以增进对学生的理解，并且老师适合学生自己的学习方法，并通过建立家庭与学校合作体系通过有效地培养学生的学习习惯，可以提高课堂上学生的学习质量，优化课堂上小学生的学习效率，有效地减少教师在教室里教书的压力。以此实现学生自身良好学习习惯的培养，能够让学生在小学语文课程的开展中实现自身能力水平的有效发展与进步，从而推动学生在现阶段下的有效发展与进步。
例如，当教师在对学生开展《大禹治水》这一章的内容时，当老师向学生解释本文的知识内容时，首先要让学生学习本文中使用的写作技巧，学会本课10个生字，其中绿线里的8个字只读不写;认识新偏旁衣字旁，理解由生字组成的词语，导学生学会“一边读，一边想”的方法进行有感情朗读。同时为了提高学生的阅读能力，能在具体的语言文字中感悟文章表达的主旨，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志、聪明才智和一心为民的崇高品质。教师还可以建立家庭与学校的合作体系，通过与学生家长的有效沟通以培养学生在课堂上的良好学习习惯。
四、进行有效引导
在小学语文课堂学习过程中，教师很少在课堂上积极回答教师的提问，课堂学习的积极性不是很高，因此教师应积极增加与课堂学生的互动。这样，互动交流可以有效地增强学生对课堂文章内容的讨论，教师可以调动学生在课堂学习的积极性，培养学生良好的学习习惯。同时教师对于学生进行有关课程知识内容的有效引导，能够促进学生对于课程知识内容的有效学习，以此推动学生在现阶段下对于课程知识的有效学习。
例如，当教师在对学生开展《敕勒歌》这一节课程的教学时，当老师向学生解释本文的知识内容时，首先，学生可以对于这一首诗歌进行联想老师们在教室里教书。通过结合信息技术的教学方法，从而激发课堂气氛。结合图画了解古诗的大致意思，并能体会我国北方辽阔草原的美丽景色。同时教师可以采用音频结合的方式让学生能够聆听文章的内容，调动更多学生的思想和情感，使他们加深对文章内容的理解，从而实现学生对于课程知识内容的有效学习，让学生逐步养成良好的学习习惯。
综上所述，在日常教学过程中，教师要通过培养学生良好的学习习惯，不断指导学生，警告学生，有效地培养学生在课堂上的正确学习态度，同时教师也可以丰富自己的教学内容。通过与多媒体教学或信息技术教学手段相结合的模式，可以预先为学生准备课前作业，并养成良好的学习习惯，使学生可以提前预览知识内容，从而有效提高学生在课堂上的学习效率，这将增强学生的互动能力并改善学生在课堂上的表现。
参考文献
[1]高慧燕.小学语文学习习惯的培养策略浅析[J].现代农村科技，2016（09）
[2]白瑞芳.小学语文学习习惯及培养策略研究[J].才智，2015（32）
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