级数学教学有效性的策略

平荣丽

摘要：随着我们国家当前阶段教育改革的深入发展，以及课程标准的不断优化，不断更新、推出了各种教学方式。数学是小学阶段教育当中一门比较重要、基础的课程，是小学阶段学生了解生活、学习知识的重要途径，也是有效培养学生数学思维能力以及综合素养的重要课程。因此，小学中年级数学课程教学中教师应采用正确、有效的方式，不断优化教学模式，结合学生的实际发展情况提出具体可行的教学对策，这对于学生的数学课程学习有着重要的实际意义，本文就小学中年级数学教学有效性的策略展开了分析。

关键词：小学中年级;数学教学;有效策略

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2021）-002-126

随着当前阶段课程改革的不断深化，小学数学课程教学质量已经有了一定程度上的提升，许多新型的教学模式也得到了大力的推广与运用，但是在实际教学过程中依然存在着一定的不足之处。中年级阶段数学课程知识难度的不断增加，许多学生难以有效掌握到具体的数学知识，其知识运用能力与学习能力也有待提升。鉴于此，教师需要结合当前阶段的教育现状进行分析，思考如何有效创新教学方式与自身教育理念，提升学生积极主动探究数学知识的兴趣，引导学生逐步掌握到数学课程学习的方式与技巧等，推动学生的综合成长。

一、注重兴趣引导，培养学生学习欲望

由于数学知识内容相对来说有着较强的抽象性特征，许多学生在课堂中遇到难以理解的知识就会容易产生退缩的心理，长久下去，导致学生逐渐丧失了数学学习的兴趣，在课堂中的积极性也不高，甚至一些学生会出现犯困、走神等多种现象。鉴于此，教师需要在课堂中不断激发学生的兴趣，提升学生积极主动学习的欲望，并且有效集中学生在课堂中的注意力，促使学生对数学课程产生热爱。

例如，在进行“小数的意义和性质”教学的过程中，为了改善课堂教学的氛围，笔者并没有单纯讲解课本教材中的知识内容，而是板书出了4.678、46.78、467.8、4678这几个数，并提问：“请同学们观察一下，这四个数有什么不同点和相同点？”学生们的好奇心纷纷被调动了起来，回答：“小数点的位置不同，大小也不同。”然后，笔者接着讲：“由此我们可以看出，小数点的位置能够直接影响到小数的大小，那么小数点的位置移动会引起小数大小怎样的变化呢？”通过一系列问题的引导有效激发了学生的探究欲。最后，笔者一边让学生结合相关问题自主探究课本教材中的知识内容，一边结合笔者的讲解与指导，有效强化了学生的知识记忆程度与掌握程度。如此一来，这种教学方式在无形之中集中了学生们在课堂中的注意力，并且培养了学生的自主思维与学习能力。

二、借助信息技术，不断优化教学方式

随着当前社会的不断变革以及信息技术的高速发展，不仅在很大程度上为我们的实际生活带来了便捷，同时也为我们国家的教育事业带来了全新的契机，广大知识传授者已经将信息技术教学的方式应用于日常教学活动当中，这种教学方式能够直观体现出实际教育内容，强化学生的感知能力，并且比较符合当前阶段学生的实际发展需求与兴趣爱好。教师数学课程教学的过程中应加以有效应用，实现教学方式的有效创新。

例如，在进行“平移”教学的过程中，笔者在课前运用现代化技术将平移现象制作成了微课视频的形式，在课堂中运用多媒体方式及时将微课视频内容播放了出来，让学生结合所学知识进行观察，为学生们构建出了真实的教学情境，这种教学方式还有效将学生的注意力集中在了课堂中。然后，笔者一边让学生观看，一边结合课本教材中的知识内容进行全面化的讲解，加深了学生的理解，学生们在这种学习过程中也有着较强的主动性与积极性。与此同时，这种课堂教学方式有效打破了传统教育理念的束缚，营造出了轻松、和谐的课堂氛围，促使学生感知到了数学知识的奇妙之处，同时有效培养了学生的数学学习热情。

三、推动评价教学，培养学生学习习惯

科学有效的教学评价是整体教学活动当中比较重要的环节，同时也是广大知识传授者在教育过程中比较容易忽视的关键部分。小学数学课程教学中教师应注重构建出有效的评价方式，促使学生正确认知到自己的不足之处，并且有效培养学生良好的学习习惯。

例如，笔者在教学过程中会仔细观察每一位学生的实际情况，在课堂结束之后，笔者对将课堂中表现比较优异的学生进行表扬，放大他们的闪光点，培养学生的自信心。然后，对于课堂中表现比较差的学生，笔者并没有采用批评的方式，而是通过笔者的认真观察，以及与学生及时的沟通，了解到他们的实际情况与困难，结合学生的实际情况给予其帮助与指导，长久下去，学生的课堂表现逐渐有所好转，學习效果也逐步获得了提升。除此之外，笔者还会鼓励学生们对整节课学习的体验进行评价，这样可以直观了解到自己的不足之处，并且结合实际情况不断进行改善，以实现师生共同进步。

总而言之，数学是小学阶段教育当中比较重要的一门学科，尤其是小学中年级阶段的数学课程具有承上启下的重要作用，教师需要在教学过程中不断完善自身理念，创新教学方式，从而有效提升教学效果与质量。

参考文献

[1]李星云.小学数学教学设计的有效性研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2017，30（01）：97-101.

[2]张军凤，王银飞.小学生数学有效学习方式的调查研究[J].天津市教科院学报，2016（03）：47-50.