母丽华 常帅
摘 要：本文主要从新工科背景下应用型本科院校人才培养质量评价研究出发，并结合当下本科院校新工科背景下人才培养模式进行阐述说明。在新时代发展的背景下，社会对人才的需求也逐渐提升，并且也越来越重视对应用型人才的培养，在“新工科”的背景下，应当在教育模式上进行不断的更新。为了在教育教学中更加创新，相关的政府部门也应当加强对内容的重视程度，不断增加教师师资力量，从而构建完善的课程体系，创建沟通交流平台，这样才可以培养出符合社会发展需要的应用型人才。
关键词：新工科 应用型本科院校 人才培养 质量评价
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2021）04（c）-0226-03
Research on the Quality evaluation of Talent Cultivation in Application Oriented Universities under the Background
of New Engineering
MU Lihua1 CHANG Shuai 2
（1 School of International Education， Heilongjiang University of Science and Technology， Harbin， Heilongjiang Province，150022 China; 2 School of Management， Heilongjiang University of
Science and Technology， Harbin， Heilongjiang Province， 150022 China）
Abstract： This paper mainly starts from the research on the quality evaluation of talent training in applied undergraduate colleges under the background of new engineering， and expounds the training mode of talents in the context of new engineering in the current undergraduate colleges. In the background of the new era， the demand for talents is also gradually improved， and more and more attention is paid to the training of applied talents. In the context of "new engineering"， we should constantly update the education mode. In order to be more innovative in education and teaching， relevant government departments should also strengthen the importance of content， increase teachers' faculty strength， and build a perfect curriculum system and establish communication and exchange platform， so as to cultivate the applied talents in line with the needs of social development.
Key Words： New engineering; Applied undergraduate colleges; Talent cultivation; Quality evaluation
为主动应对新一轮科技革命与产业变革，支撑服务创新驱动发展、“中国制造2025”等一系列国家战略，2017年2月以来，教育部积极推进新工科建设，协调推动新工科专业结构调整和人才培养质量提升，全力探索形成领跑全球工程教育的中国模式。在新工科的背景下，人才培养存在着较多的问题，其中表现较为明显的就是专业性缺乏，在硬件以及软件的配置上并不合理，同时也缺少相关的教育实践内容，尤其是对于电子类的课程内容，这类的内容不仅可以让学生掌握更多的实践知识，同时还可以让学生具备较强的实践应用能力，但是在教学的过程中却难以达到教学的效果，由此可见，在人才培养的过程中应当与国际接轨，从而培养符合社会发展需要的人才[1]。
1 新工科背景下人才培养的需求
新工科的不断发展不仅是对教育事业、新型产业、新型技术的适应，同时也是面对我国经济以及科技技术发展领域的重大创新改革。复合型人才以及创新性人才已经不再是教育的空想，如今已经成为了市场的发展需求，面对如此庞大的市场需求转变，本科院校对应用型人才的培养模式应当进行有效的创新改革[2]。
1.1 创新能力以及创新精神
想要滿足当前新工科背景下人才培养的需求，首先应当具备较强的创新精神，创新是新工科适用新型技术以及新型产品的关键。并且在未来发展的过程当中，人才应当具备的就是创新精神以及创新能力，并且只有具备这两种精神才可以将创新的想法落到实处。
1.2 技能与知识的相互结合
当前新科技的发展已经加快了步伐，对于复合型高素质的人才需求也逐渐增高，这里的复合型所指的就是知识体系的复合。例如信息技术专业人才不光需要具备信息技术的知识，同时还应当对数据进行分析管理，全方位地了解知识，这样才可以保证对工作当中的大数据进行分析，并得出最终的结论。因此，新工科背景下人才是需要具有多方面的知识，同时在工作的过程当中还应当将知识与技术进行结合。在工科快速发展的背景下，对传统理论人才的需求也有了较大的减少，主要面临的就是对既拥有理论又拥有技术人才需求，只有这样才可以保证创新的发展。
2 本科院校应用型人才培养模式存在的问题
随着新时代的不断发展，应用型本科院校教学人才的培养模式已经不能符合当前的社会发展需求，因此，应用型本科院校如果想实现人才培养目标，就应当进行不断的创新。通过对新技术与新工程的创建，在传统教学上进行不断的改革[3]。
2.1 人才培养目标不清晰
一方面，在应用型本科院校人才培养的过程当中，应当以培养技术应用型人才为主，不仅要对学生的专业技能进行培养，同时还能提升学生专业知识及综合素养。另一方面，应用型本科院校在学生能力培养过程当中，忽视了市场对人才专业能力的发展需求，从而导致人才的培养出现宽口径，导致人才供给与市场的需求出现矛盾。例如工程管理相关的专业人才培养当中，学生专业能力的培养占据了较大的比重，同时，学生创新创业能力，跨界综合能力所占的比例相对较小，这样就导致了工程管理相关专业人才在进入到工作岗位之后适应能力不足。
2.2 教师队伍建设不到位
在应用型本科院校当中，工程管理相关课程的设置相对较晚。因此，工程管理相关专业的教师团队还存在较多的问题，主要涉及教师转岗、教师团队年轻、教师实践经验少等。在当前教师队伍当中，由建筑类、经济管理类、土木工程类转变成为工程管理类专业的教师还是相对较为常见的，这就导致工程教育的课程出现了偏差，在大部分的课程当中更加偏向教师的原有专业，这对于工程管理人才的培养极其不利[4]。
2.3 教学课程设置的不合理
在应用型本科院校人才培养的过程当中，课程设置主要有课程目标、课程教育设置及课程评价设置，这些设置当中都存在着不合理的情况，从而影响了教学和人才培养的质量。首先，课程教学设置过于单一。在教学当中常常会忽视掉学生的主体地位，导致课堂教学不具备创新性，不能有效地吸引学生，课程教学效果不断降低。其次，课程评价与考核相互脱离。在课程评价与考核当中，教师没有将课程与目标进行有效的开展，同时也没有将课程评价与考核落实到课程当中，从而导致课程评价与考核存在脱离的情况[5]。
3 新工科背景下应用型本科院校人才培养质量评价研究
3.1 转变自身的人才培养模式
首先，本科院校在应用型人才培养的过程中，应当对社会进行明确的认知，充分掌握当前社会对人才培养的需求，在新工科背景下的复合型以及创新型人才更加符合当前社会的发展需求（如图1）。其次，应当注重对创新教育的不断实施，从而使人才更加具备创新意识以及创新精神。所以本科院校在课程设置的过程中应当注重对合理性内容的体现，促进创新内容在课程当中的比例，从而促进对学生创新意识以及创新能力的培养。
3.2 加强教育与理论知识的相互结合
在教学的过程当中，本科院校应当加强实践课程的教育比重，从而实现各个学科的综合教育，确保学科和学科之间不再具有局限性，使学生可以接触到不同的学科知识。不仅如此，本科院校还应当实行校企合作的模式，这些模式的运用可以更好地促进应用型人才培养的效果。应用型本科院校应当不断加强与企业之间的相互合作，充分利用企业的优势资源介入企业，来为学生提供更多实践的机会，在企业学习的过程当中，还可以增加自身的实践能力，并且在日后的竞争当中具备较强的适应能力[6]。
3.3 加强对学生思想政治的培养
教育引导广大青年学生形成正确的世界观、人生观、价值观，努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。因此在应用型本科人才培养的过程当中，应当加强对学生思想政治的培养，加强对现代信息技术的运用，通过教育基地以及网络等多种手段，为学生提供更好的思想政治教育平台，凸显出教育的实际效果。
3.4 教师队伍的优化
本科院校在应用型人才培养的背景下，应当加强对教师队伍的完善，使教师的专业能力以及教育理念得到不断的提升，为学生成为应用型人才做好全面的准备。首先，本科院校应当加强对教师的培训工作，定期对教师进行培训。从而使教师的专业水平得到提升。其次，本科院校还应当在新经济与新工程结合的背景下对教师队伍的创建进行双师双能的培养，使教师通过与专研合作的方式进行内部、外部的双向培养。有计划选派教师到企业进行顶岗实习锻炼，培养教师的实践能力和素质，从而更好地完成应用型人才培养的教学任务。
4 结语
在新工科背景下的人才培养当中，应用型本科院校应当更加注重理念上的转变，并且引用不同的方式，加强对课程上的不断改革，将实践落实到教学当中，从而使学生在学习的过程中技能可以得到提升，进一步促进资源与资源之间的相互结合，确保学生在校企合作的过程中可以得到更好的发展空间，促进自身适应能力的提升，从而确保学生在校企合作当中可以更好地顺应社会的需求，为社会做出应有的贡献。
参考文献
[1] 孙晶，朱明霞，陈利强.新工科背景下应用型地方本科院校应用化学专业培养模式应对策略——以黑河学院应用化学专业为例[J].化学工程与装备，2020（7）：283-284.
[2] 李雪娇.“新工科”背景下应用型本科院校创意工科人才培养模式研究[J].产业科技创新，2020，2（24）：109-110.
[3] 尹晶，刘春艳，崔艳群.“新工科”视域下应用型本科院校人才培养模式的探析[J].科技资讯，2020，18（7）：104-105.
[4] 蒋科军，贝绍轶，李国庆.新工科背景下地方本科高校应用型人才培养刍议[J].江苏理工学院学报，2019，25（3）：110-114.
[5] 周晴，楊川胜.德国“双元制”教育在我国应用型本科院校财务管理专业人才培养模式中的应用[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（22）：73-75.
[6] 肖雷.应用型本科院校“1+X”证书制度实施策略分析[J].文化创新比较研究，2020，4（25）：19-21.
