孙安
摘 要：随着新课改的持续实施，各科的教学都从培养学生的核心素养出发，促使学生能够得到全面发展。在新形势的教育要求下，小学道德与法治教学也在落实基于核心素养的教育，致力于让小学生可以快速适应当前社会对各方人才的需求。围绕核心素养开罩小学道德与法治教學，可以极大地提高道德与法治的教学质量。
关键词：核心素养 小学 道德与法治 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.23.050
在教学事业不断发展的情况下，素质教育成为当前教学的主要内容，对核心素养的重视程度也在不断提高。作为社会稳定的基础，道德与法治教育必不可少，这门课程的意义，主要是为了让人们能够在生活中维持一个良好的行为习惯，坚持自身的道德底线。为此，根据日常生活的道德水准及生活中的法律基础知识，设计与强化核心素养相关的教学内容，能够让小学生在道德与法治的课程中取得良好的学习效果。
一、核心素养在教学中的重要意义
1.提高教学质量
核心素养是基于素质教育的教学理念形成的教学方针，是教学内容的核心知识，核心素养的正确实施能够使学生的学习效果得到充分强化，通过对核心素养内容的总结，学生可以在学习知识的过程中，集中精力对道德与法治的关键知识点进行学习，并加深对相关知识的印象。在核心素养的作用下，学生能够充分认识道德与法治的核心知识，提高学生的学习能力，保证学生的学习质量。
2.在教学中强调时代性
教育的目的是为了让人们在未来更好地生活与工作。良好的核心素养可以在教育中充分培养学生对时代的适应性，保证学生在接下来的学习与生活中可以顺应时代的潮流，适应当前社会的发展与环境。同时，核心素养对学生进行全面性的培养，可以使学生全面进步，保证学生的思想意识能够与时俱进。
3.对学生的民族意识进行强化
民族意识是重要的社会组成部分，强大的民族意识与家国意识可以让一个国家的社会更为稳定，人民更为团结，进而使得国家变得更为强大。而核心素养能够在教育的过程中，充分培养学生的民族性，提高学生的家国意识，保证自身的文化传统，突出对社会与国家的认同。因此，学生在核心素养的影响下，可以培养自身的民族性，加快中国的社会发展。
二、小学道德与法治的教学现状
1.教学内容较为枯燥、乏味
道德与法治的课堂教学大多以传统的教学方式来实施教学，而道德与法治的教学内容相对于其他学科缺少自身特色，相关知识多以死记硬背为主，这使得课程内容缺少多变性与操作性，小学生在学习的过程中，基本都是处在听讲的状态，这使得课堂内容较为枯燥，而教师所讲的内容又大部分以教导为主，致使学生学习的积极性一降再降。进而使小学生的学习质量与效率难以得到保证，而核心素养的效果也无法充分的突显出来。
2.过于注重培养学生的核心素养，忽略了教材的重要性
不少教师在实施教学时，思想过于超前，总是以成人的思想对小学生实施教学，过于强调核心素养，而忽略了对教材的利用。但核心素养是需要基于教材来实施的，若抛开教材是无法将核心素养充分突显出来的。由于小学生年龄较小，理解能力及生活经验都严重不足，在以成人的思考方式开展教学时，难以对教学内容产生良好的认识。在没有教材辅助的情况下，根本无法使核心素养的效果突显出来，造成了小学生“鸡飞蛋打——两头落空”的现象。
3.易受外界因素影响
在小学道德与法治的教学中，大多的教学内容都是以小学生的生活为基础来展开的，教师在教学时也以生活中的案例为主要教学内容。但实际上，小学生对于教学内容的记忆程度较浅，在下课玩耍的期间可能就会忘记，又或者小学生在受到一些外界的影响，如电视、手机等内容的干扰时，很容易忘记课堂上学习的知识，进而难以达到良好的教学效果，久而久之，小学生对于道德与法治课程的教学内容不再在意，使核心素养难以深入小学生的内心。
三、小学道德与法治教学的策略
1.实施趣味教学，保证小学生心理健康
由于道德与法治的传统课堂教学缺少趣味性，使小学生在学习时难以产生良好的学习兴趣，进而无法让小学生的学习质量得到充分保证，核心素养的价值也难以得到良好的体现。为此，教师在教学时要充分的提高课堂教学的趣味性，吸引小学生对课堂教学内容产生浓厚的兴趣，使其以高昂的热情加入道德与法治的课堂教学当中，充分强化小学生的学习效果，进而体现小学生道德与法治的核心素养价值。
例如，教师在实施《我很诚实》的教学时，为了增加课堂的趣味性，教师可以根据课堂的教学内容组织一个小游戏，以提高小学生学习的积极性。如教师在课堂中组织小学生对《狼来了》这一故事进行演绎，让A同学扮演“放羊人”，B同学扮演“大灰狼”，再找几名同学扮演“农民”和“羊”，在游戏时让小学生根据故事内容自由发挥。在游戏结束时，教师利用游戏内容与教材内容相结合完成教学，让教学过程充满乐趣，同时在教学过程中让小学生形成一个健全的人格。通过游戏的方式，课堂会充满趣味性，达到教学目的。
2.合理利用教材，培养小学生家国意识
道德与法治的教学内容较为简单，部分教师长时间受到现实生活的影响，不自觉地以成人的思考方式来实施教学，对教材内容一带而过，这使得小学生无法充分理解课堂内容。为此，教师要在教学时保持正确的思考方式，多以教材内容为基础来实施教学，让小学生在教材的辅助下充分认识到教学内容的重要意义，进而让小学生保持良好的学习质量及效率，突出自身的学习效果。
例如，教师在进行《我们的衣食之源》的教学时，为了让小学生能够充分理解教学内容，取得良好的学习效果。教师要积极利用教材，突出教材中的重点知识，让小学生通过教师的讲解与教材上的指引，充分掌握所学知识。如：积极利用教材中的图片与文字介绍充分认识粮食的重要性，再通过教师教学，明白自己日常中衣食的来源，强调国家的富庶及强大，奠定国家在小学生心中的重要性。通过突出教材的重要性，丰富小学生的精神世界。
3.采用多媒体教学，加强小学生的法制观念
道德与法治的教学具有极强的实践性，但由于小学生贪玩的天性，易受外界因素影响，很容易忽略课堂中的实践要求，导致其对学习成果的印象较为浅显，在接下来的学习与生活中会被逐渐忘记，难以让其真正掌握这些知识。为此，教师在实施教学时，要积极利用可以让小学生留下深刻印象的教学方式，易于使其记忆教学内容及实践要求，促使小学生的核心素养得到提高，进而增强小学生对道德与法治教学的重视。
例如，教师在进行《生活离不开规则》的教学时，为了给小学生留下深刻的印象，使其充分完成实践要求，可以利用多媒体来完成教学。大多小学生对多媒体极为感兴趣，因此会留下深刻的印象。教师通过结合教材内容，选择一些相关的图片或小动画，同时播放一些违反规则与法律的后果，使小学生能够充分意识到事情的严重性。在小学生通过观看多媒体来完成学习时，能够使让小学生充分认识到规则与法律的关系及严肃性并对其保持敬畏之心。通过多媒体加深教学印象的方式，可以有效提高核心素养教学的效果。
综上所述，在道德与法治课堂教学的实施中，要充分将教学内容发挥出来，基于核心素养来突出教学效果，这样核心素养教学的效果才能够被突显出来。核心素养是基于教学内容来实现核心价值的，必然需要以教材为中心来开展实施。为此，教师要积极改进教学方式，将课堂教学的效果充分发挥出来，积极展现核心素养的作用。其中，课堂趣味性是影响教学效果的主要问题，若学生的学习兴趣较低，核心素养的价值就难以被发挥出来，为此，教师要充分提高课堂内容的趣味性，让小学生在学习时能够主动加入课堂学习当中。
参考文献：
[1] 杨庆喜《小学道德与法治利用微课提升学生核心素养措施》，《当代家庭教育》2021年第29期。
[2] 任丽珺《核心素养导向下的小学道德与法治课程教学研究》，《天天爱科学（教学研究）》2021年第9期。
[3] 邢琪《蒙以养正 善教乐学 润物无声——以核心素养下小学道德与法治新课程活动为例》，《求学》2021年第28期。
[4] 李敏《基于核心素养的小学〈道德与法治〉课堂教学对策探讨》，《考试周刊》2021年第57期。
