张兴广 韩飞
摘 要：随着时代的进步，小学生管理方法也应随之改变。小学生自我管理能力和约束能力较差，作为一名班主任，每天都要与这样一群孩子打交道，应积极转变自身的管理理念和管理方法，坚持以学生为主体，从学生的角度出发，增强管理的实效性和针对性，进而更好促进小学生健康成长。为此，本文重点对新时代背景下小学班主任如何转变学生管理方法进行探讨。
关键词：新时代 小学生 班级管理 方法转变 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.22.055
小学生生活在优越的环境和家庭中备受宠爱，导致他们以自我为中心，不懂得关心他人，缺乏社会责任感，加之小学生年龄较小，自我管理能力和约束能力也相对较差。而作为班主任，如何管理好这些孩子，是一个非常值得思考的问题。时代的进步，也势必引起管理方法的转变，以下笔者结合工作经验，对小学生管理方法的转变进行分析。
一、转变管理观念
意识决定行动，新时代下在转变学生管理方法之前，应先转变管理观念。现如今小学生的自我意识比较强，因此，班主任教师要随着新环境的变化及时转变自身的观念，应秉着尊重、平等的态度对待每个学生，切勿将自己的姿态高高挂起，正为所谓“变则通，不变则壅”，当教师从班主任的“宝座”下来时，与孩子共处一片天空，就会看到他们所看到的，听到他们所听到，感受到他们所感受的，拉近与孩子之间的距离。而且当教师观念转变后，也能潜移默化地改变学生的观念。
如今也有很多学生会以自我为中心，需要班主任教师引导他们转变这样的观念，树立起主人翁意识，引导学生能够主动承担起班级管理的责任，并在班级管理实践中不断增强他们的责任意识，形成“我的班级，我的责任”的意识，树立人生目标，进而实现能力的提升。另外，班主任教师在转变自己管理观念的同时，应重视加强其他科任教师与学生、家庭及学校之间的联系，将育人目标真正的落实的班级管理中，同时秉持着以学生为基本的教育教学理念，关注每一位小学生的心理健康发展，做到尊重每个学生的人格，并贯穿在整个管理过程中，结合学生的个性特点及个体差异，因材施教，帮助小学生养成良好的习惯，规范他们的个人行为，培养他们自我管理和自我约束的能力，从而形成一个团结友爱、健康快乐、积极向上的班集体，进而促进学生的全面发展。
二、培养学生自主管理能力
在转变学生管理方法时，应注重学生自主管理能力的培养，小学阶段正是培养学生良好习惯的重要时期，应重视培养学生的独立意识，这不仅可减轻教师在班级管理方面的压力，也对学生日后的生活与学习有较大的帮助。所以班主任教师在开展班级管理工作时，应充分利用学生的心理，引导他们能够主动进行自我管理，同时给予他们自我提升的空间，让他们变得更加懂事，促进学生健康的成长。具体可以从以下几个方面着手：
1.教会学生自主管理
教师可在班级中制定关于学生自主管理的规章制度，如上课认真听讲、课后认真完成作业和及时预习复习等。同时可利用小学生好强的心理，评选平时表现良好的学生，并给予其一定奖励，让其能更好地自主管理，也能引导其他学生向其看齐。另外，可以通过选出一些优秀的班干部，作班级管理的“小能手”，督促其他学生更好地表现，为其他学生做榜样。当然，应让每个学生都能够竞选班干部，让每个学生都能有自我表现的机会，这样可以增强学生的责任心，也能提升学生的班级荣誉感和参与班级管理的积极性。
2.增强学生的自主管理意识
小学生年龄较小，心智发育不够成熟，自律性较差，容易受到外界环境的影响，这样也会动摇他们自主管理的决心。针对这一问题，教师要注意在让学生自主管理时的度，不要完全放手让学生自主管理，否则会容易因为一些学生没有约束力而使得班级管理越来越混乱。对此，教师需要结合学生的认知能力来培养学生的自主管理意识，要加强与学生的交流沟通，让学生能够放下心中的芥蒂，从而更好地进行自主管理。另外，教师在日常的教学工作中，也应注重通过自身的谈论来潜移默化地培养学生的自主管理意识，以此提高学生的自律性，并且要让学生能够充分认识真实的自己，从而更加严格地管理自己。
3.真正地了解学生，并营造良好的管理氛围
在小学生管理中，如何把握管理的“度”尤其重要，如果教师管理得太过严格，容易让学生感到反感，甚至产生逆反心理;而如果教师管理太快宽松，有的学生会因为教师的温柔而过度的放纵自己，不听教师的管教、不遵循班级纪律等。对于这样的问题，教师必须要有自己的底线，并找到适合学生管理的力度，在学生自主管理过程中，对于学生做得不对的地方，应严格处理，让学生能够清楚地认识到自己的错误，引导他们对待事情应以认真的态度对待，认识到自主管理的严肃性和自觉自律的重要性。对于表现良好的学生，教师要及时给予鼓励，让他们能看到自己的闪光点，增强自主管理信心，从而更好学会自主管理。
三、重视人性化管理
随着素质教育的深入实施，小学阶段的教育也更加重视人性化的班级管理模式，其对学生未来的发展有着重要意义。这要求小学班主任在开展班级管理工作时，既要积极转变自身的管理方法，也要重视自身管理能力的提高，从而让班级管理更加科学化和人性化。
一方面，要注重构建一个和谐、融洽的班集体。要树立良好的班风和学风，营造具有和谐、融洽的班级氛围，让学生在这样的氛围下，规范自身的礼仪言行，形成良好的行为习惯。对此，班主任可通过组织开展一些班集体活动，如班会、讨论会等，增强学生之间的互动交流，并深入了解学生的想法，让学生能够真正感受到教师的关心和爱护，从而增强班级的凝聚力。另外，也可以通过组织活动及课外劳动等方式，让小学生能够具备时间观念、勤于劳动、讲究卫生等行为规范，从而培养学生良好的生活和学习习惯。
另一方面，要发自内心地关爱学生，建立良好的师生关系。在班级管理中，班主任教师应做到发自内心关爱学生，做到严中有爱，既要传授给他们更多的知识，也要给予他们更多的关爱。可在课堂中运用一些诙谐的语言、丰富的知识来吸引学生的注意力，激励他们能积极参与到课堂教学中。同时也要注重在课外时间多与学生交流沟通，善于倾听他们的心声，了解和帮助解决他们在学习和生活中存在的困惑，获得学生的信任，从而建立起良好的师生关系。
四、以文化为抓手优化班级管理
新时代背景下，教师在转变自身管理方法时，应重视文化育人作用的发挥，以文化建設为载体，不断优化班级管理，从而为小学生日后的学习和生活奠定良好的发展基础。
一方面，需要教师以身作则，提高自身的管理素养。教师应认真学习相关文件，深入剖析一些真实的教育案例，了解一个班级管理者应当具备怎样的能力、责任等，并不断加强自我修炼，发挥自身引导示范作用，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。同时，作为班级管理者，也要努力打造良好的班级文化，在这一过程中，要让自己的言行举止成为学生学习的榜样，从而促使文明班风有效形成。
另一方面，需要以制度文化建设为重点，以爱为中心，对学生进行管理。在班级管理中，应在构建完善的班级管理制度基础上，关注学生的健康成长，真正做到关心、关爱和理解学生，让学生能够感受到教师的关心爱护，也感受到班集体的温暖，从而发自内心地遵守班级管理制度，进而为自身的成长发展和班级荣誉不断努力。
总的来说，新时代背景下对于小学生管理方法的转变，首先需要转变管理观念，要做到以生为本，真正地爱护学生、关心学生、尊重学生、理解学生。同时也要让学生学会懂得自我管理，并在自我管理中不断锻炼自己，培养学生各方面的能力和良好的行为习惯。另外，也需要教师重视人性化管理和文化育人作用的发挥，努力打造一个和谐、融洽的班集体，建立良好的师生关系，同时教师需要不断提高自身管理素养，切实发挥自身引导示范作用，多关心、多指导、多爱护每个学生，潜移默化地影响学生，从而让每个学生都能够健康茁壮成长。
参考文献：
[1] 王明玉《新时期小学班主任班级管理的发展与创新》，《读写算》2020年第22期。
[2] 刘彦龙《生本理念下小学班主任班级管理方法的探讨》，《当代家庭教育》2020年第10期。
[3] 许秀红《培养小学生自主管理能力的方法研究》，《中华少年》2019年第31期。
