黄绪伟
摘 要：阅读教学作为初中语文教学过程中最重要的内容之一，随着课程改革对初中阅读教学的要求不断提升，需要初中语文教师在进行阅读教学过程中充分利用体验式阅读教学，使学生在阅读教学过程中能够对自身的想象力进行充分发挥，在文学的天空里自由翱翔，保证语文阅读教学的高效进行。下面本文将对如何开展初中语文体验式阅读教学进行探究，希望对初中语文阅读教学工作能够有所帮助。
关键词：初中语文 体验式阅读教学 对策 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.23.009
在初中语文教学工作过程中，语文教学的根本是能够使学生的情操得到陶冶，使学生通过对语文知识的学习，逐渐养成正确的价值观念以及人生观念，阅读教学对学生的情操陶冶以及价值观念的建立有重要影响，这就需要教师在阅读教学过程中采用体验式阅读教学的方法，逐渐增加学生的阅读体验，使学生的阅读能力以及阅读有效性都能够得到提升。
一、体验式阅读教学的有关概念
阅读作为人类进行知识获取的重要手段，能够提高学生的语文素养，阅读教学是指学生在学习过程中通过教师的引导，使学生能够通过阅读文章内容，逐渐加深对文章中思想感情的理解，实现对文本信息的有效接收。体验式阅读教学在实际的应用过程中，是指教师通过从学生的特点出发，在教学过程中注重学生的阅读体验，为学生营造一个充分发挥想象力的阅读氛围，使学生在这种阅读氛围下，能够快速获取知识，提高学生的各项能力。
二、体验式阅读教学的重要意义
在传统的语文阅读教学工作过程中，通常是以教师、课本作为阅读教学的主体、在阅读教学过程中唯一的目的就是为了帮助学生获取知识，这种阅读教学模式已经难以满足社会发展的需求。在初中阅读教学过程中利用体验式阅读教学，以教师和学生共同作为主体进行教学，保证学生能够积极参与阅读教学过程，为学生营造一个和谐、民主的阅读教学氛围，这样学生可以充分发挥自身的自主性，确保学生的阅读效率能够不断提升，同时在体验式阅读教学过程中，教师通过给予学生充分的时间进行自主阅读，保证学生能在阅读活动过程中充分思考，使学生能逐渐实现深入阅读，这对于学生理解文章感受以及作者情感都具有重要作用，能充分引发学生的内心共鸣，使学生能够通过作者的思想引导，逐渐养成正确的价值观念以及高尚的道德情操，充分发挥初中阅读教学的重要作用，满足课程改革对初中阅读教学的最新需求。
三、体验式阅读教学在初中语文中的应用措施
1.创建良好情境，唤起学生内心情感
在初中阅读教学过程中，学生已经具备了一定的知识积累以及情感体验，所以需要教师在教学过程中为学生创建一个良好的阅读情境，使学生在阅读教学过程中能够将自身积累的知识以及积淀的情感进行发挥，这有助于学生对阅读知识的理解，增加学生的课程体验，保证体验式阅读教学的高效进行。教师在进行情景创设的过程中，可以通过视频以及音乐等多种形式进行辅助，使学生的情感能够得到释放，使学生对阅读知识的感知能力不断提升，保证阅读体验式教学能够顺利进行。
比如：教师在进行《三峡》这篇文章的阅读教学时，为了保证体验式阅读教学的有效应用，教师在教学过程中，就可以通过多媒体技术为学生播放三峡有关的图片以及视频，营造一个直观的阅读教学情境，学生能够做到在教学过程中通过观看视频，增加自身对三峡的真实感受，教师在这种真实化的教学情境中对学生展开教学工作，使学生能够产生身临其境之感，加深学生对文章感情的理解，使学生的情感能够得到进一步唤醒，使学生的阅读效率能够得到不断提升，同时对增加学生的阅读体验也有重要作用，确保体验式阅读教学的高效进行，使学生的阅读水平能够得到逐渐提升。
2.进行角色扮演，引发学生情感共鸣
体验式阅读教学在应用过程中，通过加深学生与文本之间的情感交流保证学生能够实现对文章的理解以及掌握，所以教师在教学过程中想要实现体验式阅读教学的有效应用，就需要做到从学生的情感体验出发，引导学生全身心地投入到文本阅读中，这样才能够保证体验式教学的高效应用，教师在教学过程中可以引导学生进行角色扮演，鼓励学生扮演教材中相关的角色，使学生在角色扮演过程中能够充分理解教材内容，并且通过教师引导使学生能够体验扮演角色的内心感受，使学生潜移默化地体会到所扮演角色的情感，通过这种形式可以有效增加学生的情感体验，起到事半功倍的阅读效果。
比如：教师在进行《背影》这篇课文的阅读教学时，就可以根据教材内容对阅读内容进行改编，将文章中父亲穿过铁路买橘子的片段改编成情景剧，并且在阅读教学过程中引导学生进行角色扮演，学生通过相互合作完成情景剧的表演，有效激发学生的情感共鸣，使学生在角色扮演过程中能够充分体会到文章中表达的情感。同时也能够使学生充分体会到父母对自身的爱，使学生能够逐渐做到在实际与父母的交往过程中懂得尊敬父母，关爱父母，使学生的思想品质得到提高，通过体验式教学，保证阅读教学工作的高效进行，有效促进学生的身心全面发展。
3.激发学生想象力，加深学生阅读体验
学生在进行体验式教学过程中，通过深入文章阅读就能够对文章中的人或者事物产生情感共鸣，通过这种情感波动可以使学生阅读过程中体会到阅读的乐趣，保证阅读过程中能够使学生的身心得到放松，通过这种阅读教学活动净化学生的心灵，使学生能够全身心地投入到语文阅读教学中，做到充分理解文章内涵。这就需要教师在教学过程中采用有效的引导方式，使学生在阅读过程中能够充分发挥自身的想象力，只有这样才能够逐渐加深学生对阅读的体验，使学生能够以愉悦的心情完成阅读教学。
比如：教师在进行《大自然的语言》这篇文章的阅读教学过程中，为了有效发挥学生的想象力，就可以在阅读教学工作开展之前为学生设置一些教学问题，其中就包括大自然怎么会有语言？结合课文说一说大自然都有哪些语言？这些开放性的教学问题，能够有效激发学生对阅读教学的兴趣，使学生在阅读教学过程中充分发挥自身的想象力，通过阅读懂得物候现象就是大自然的语言，同时通过阅读教学可以有效激发学生对大自然的热爱。这种体验式教学对开发学生的想象力以及培养学生的探究精神也有重要作用，确保阅读教学的高效进行。
4.通过读写结合，提高学生的学习体验
阅读和写作作为语文教学过程中的两大重点教学内容，有着相辅相成的关系，阅读和写作就相当于鸟的双翼，只有实现阅读和写作的有效融合，才能够保证学生在语文的天空里尽情翱翔，这就需要教师在教学工作过程中，实现阅读教学与写作教学的有效结合，实现阅读和写作的相互促进，使学生通过写作逐渐增加阅读感受，同时深化阅读效果。
例如：《芦花荡》这篇文章表达了主人公强烈的爱国抗日情怀以及老当益壮、爱憎分明的强烈感情，教师在阅读教学过程中，要根据学生对文章的思想感情的了解程度，引导学生以读《芦花荡》有感为主题做一篇文章，使学生在写作过程中，通过对阅读内容的回顾，有效加深学生对文章的理解，达到充分理解文章感情的目的，同时对学生写作能力的提升也有重要作用，通过写作加深学生对文章的体验，使阅读教学得以升华。
综上所述，体验式阅读教学在初中的语文教学工作中有着重要意义，所以教师就需要采取有效策略实现对体验式教学的充分利用，激发学生的想象力，使学生的内心情感在教学过程中能够得到唤醒，使学生能够产生思想共鸣，达到培养学生价值观念，提升学生道德品质的阅读教学目的。
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