冷倩
摘 要：在中国蓬勃发展的今天，传统的教育无法满足人们的学习需求。小学语文教学要想适应新时代的潮流，首先就要把学生的核心素质培养好，让学生多方面发展。其次，小学语文核心素养的培养备受教师与家长的关注，教师在小学语文教学中使用不同的教学手段，帮助学生培养语文核心素养以及道德观念。小学语文是九年义务教育中的重点科目，小学语文核心素质的培养与基础知识的培养对小学生以后的学习与未来的发展都有很大帮助，教师在小学语文课堂中要注重学生的学习状况与学习质量，有效帮助学生打好核心素养的基础。
关键词：小学语文 核心素养 教学策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.22.024
对刚刚正是步入九年义务教育的小学生来说，他们对语文充满了好奇心，因为语文课本中包含了很多有趣的文化知识。小学阶段学生的核心素养与文化素养很容易树立，这就需要小学语文教师加以正确引导与帮助，让学生为以后语文的学习和语言表达能力的提升打下坚实的基础，让小学生的审美观点与语言鉴赏有自己的独特见解，小学生的整体素养也会得到大幅度提升。在新课改背景下，教育部门对小学语文教学提出了全新的理念和要求，让教师在小学语文教学课堂上重点关注培养学生的核心素养。
一、小学语文教学的缺点与不足
1.传统教学方式不能满足学生的求知欲
随着中国的不断进步与发展，中国的经济水平与科学信息技术也在蓬勃发展，小学生所处的生活环境被信息技术所包围，学生受生活环境的影响，对语文知识的渴望越来越迫切。传统的语文教学方式，已经无法满足学生的求知欲，这种情况限制了学生自身的文化素养以及语言表达能力，导致学生核心素养培养的结果不理想，文化知识储备不足。
2.小学语文教学形式缺乏创新
在全新的教学模式下，教师已经深刻认识到核心素养的重要性，传统的教学观念已经成为教师的一部分，一种教学习惯，在教学中教师很难改变这种教学方式;部分教师在没有监督的情况下，依然使用传统的教学方式，全新的教学方式没有得到有效的使用，未能发挥其效果。
学生在课堂上未能改变被动的学习方法，本应该具有轻松气氛的课堂，又变回了“灌输式”课堂。由于課堂枯燥乏味，小学生顽皮好动，导致教师的课堂计划很难完成。传统的教学模式无法满足学生的好奇心，激发学生的学习热情，对学生培养核心素养以及提高语文知识水平、提高教学质量都产生了不利的影响。
二、要明确小学语文教学内容
1.培养学生自主思维模式与学习方式
在小学语文课堂上，语文知识点的不断积累，能够帮助学生建立属于自己的语言表达方式、审美标准和好词好句的鉴赏能力，久而久之，学生会逐渐产生独立思维，这个时候就需要小学语文教师正确的引导和纠正错误，让学生在不同的语言表达里，建立属于自己的语言能力与正确的理解能力。
教师在小学语文课堂中，利用阅读帮助学生建立自己的思维模式来理解文章，让学生在不断理解的过程中体会文章的主旨与中心思想，不断增强语感和语言表达能力，让学生建立一套属于自己的思维模式与学习方法。
2.培养学生的语言运用能力
在小学语文教学中，教师一字一句地带领学生分析与学习，引导学生建立语言结构，一句一段进行理解，让学生先表达出来，再学会写下来，在各种环境下对学生进行培训，学生在不同的情况下体会语言的魅力和理解不同词语、句子的含义与使用方法，以及表达的思想感情，逐渐形成属于自己的语言方式，在生活中不断锻炼与使用，能够有效地帮助学生提升语言表达能力。
3.提高鉴赏水平与审美标准
在小学阶段，学生的思想天马行空，再结合语文知识，学生的发散思维更加丰富与奇妙，语文知识吸引小学生学习的点就在于它可以为小学生天马行空的思考提供更多素材，让学生的想象力以及描述更加多姿多彩，对语言和审美有了属于自己的观点。
小学语文教师在教学中带领学生们学习不同的语文知识，提升学生的鉴赏水平和审美标准，让学生形成属于自己的语言风格。
三、以核心素养为导向的小学语文教学策略
1.以文化理解和传递开展教学
中国传统文化流传至今已有几千年的历史，中国传统文化孕育了整个中华民族。在小学语文教学中，教师要让小学生从全方位了解中国。教师要帮助小学生树立正确的文化意识，传承中国传统文化，这样有助于学生了解中国的发展史与人类文明，让小学生建立正确的人生观与价值观。
小学生在学习语文时，教师要利用课本知识潜移默化地培养学生的核心素养与文化素养，有效增强学生的民族自豪感。教师在教学中，根据教学内容设定教学任务，让同学们自由组成小组进行学习与讨论，让每个小组派一个代表把讨论的结果进行表达，以此建立学生之间的友谊与团结精神。小学语文教师可以在课堂上利用课本，对学生的文化意识与中国传统文化进行有效的讲解。
2.利用语言的构建与使用进行教学
在小学语文课堂中，教师主要从识字、造句等一些简单容易理解的方式教导学生，教师可以利用有效的课本知识进行语言构建与使用，能够有效帮助学生建立感知能力，语言组织能力也会有所提高，能够帮助学生提高自身的语言表达能力。
小学语文教师在教学中，首先要在课堂上给学生阅读全文，让学生把不认识的字词都画出来，进而统一解答;解答完后，学生要进行体会，教师让学生从不同角度理解文章的主旨与含义，从而做到有效培养学生的语言构建能力和使用能力。
3.用审美、创新与鉴赏进行语文教学
新课改的发展，使小学语文课堂对核心素养非常注重。小学语文教学中，创新思维、鉴赏水平与审美标准的提高，能够帮助培养学生的核心素养。小学语文教学中，教师利用有针对性的语文教学能够帮助学生陶冶情操，同时树立正确的审美标准，学生的审美能力也会得到大幅度提升。
语文教师在小学教学中，使用教材知识点，帮助学生提高多方面的素养，让学生的审美水平与鉴赏能力得到大幅度提升。小学生根据文章的写作手法以及利用发散思维进行写作，能够有效培养学生的核心素养。在课堂教学中，教师根据文章的种类来帮助学生进行有效的理解与分析，帮助学生在各种领域都能游刃有余地进行鉴赏与思考。小学生在语文课堂与生活实践中不断积累文化知识，鉴赏水平与审美标准不断升高。小学语文教学中，教师要运用最新的教学手段，不断更新教学方案，让学生紧跟教育的步伐，成为教育中的先锋队。
综上所述，在小学语文核心素养培养的教学中，教师利用构建语言框架、开展传统文化教学、开展创新型教学、提高学生的审美标准与鉴赏水平等，全方位地提升学生的核心素养培养。教师在课堂上不断完善教学方法，提高教学质量，让小学生有效增强核心素养。只要教师积极的响应与运用，学生的学习效果和语言表达能力一定会有提升。小学时期是学生重要的启蒙时期，学生的成才就从这里开始;这个阶段能够更好地培养学生的道德品质与情操，基于家长和全社会对小学生的重点关注，教师更应认真负责地对待每一个学生。教师从培养学生的理解能力与语言组织能力开始，循序渐进地帮助学生形成独立人格与核心素养。
参考文献：
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[2] 郑加莹《基于核心素养导向的小学语文教学》，《课程教育研究（新教师教学）》2016年第30期。
[3] 王丽华《中小学语文教学语言学指导理论的语用学转向》，《励耘语言学刊》2015年第1期。
[4] 许敏芳《基于核心素养导向的小学语文教学策略研究》，《新课程》2015年第7期。
