摘 要：本文首先对“五程序单元教学模式”的本质内涵做出细致的剖析与探讨，之后研究将其融入初中语文教学的意义，最后提出相应的教学对策，以期有效将“五程序单元教学模式”融入初中语文教学，促使初中语文教学工作高质量完成。
关键词：“五程序单元教学模式” 初中语文 融入策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.22.028
教育在我国社会主义建设事业当中占据至关重要的地位，教育的质量以及水平会对于社会当中人才的综合素质产生了重要影响。初中教育则属于教育事业中的关键性一环，初中教育工作是帮助学生打基础、学知识的关键环节，因此有必要加强对初中教育工作的重视程度，科学设计与规划初中教育的各个流程，实现初中教育的高质量完成。而针对初中语文教育来说，则需要教师做出细致的考量与分析，制定科学的教学形式，并且适当将“五程序单元教学模式”融入其中，从而以“五程序单元教学模式”开辟全新的初中语文教学路径，进而更加优质地完成初中语文教学工作。
一、“五程序单元教学模式”的本质内涵
所谓“五程序单元教学模式”属于基于教育事业蓬勃发展而产生的一种全新教育形式，可以被分为五个集成板块，即启始课、阅读课、作文课、活动课、总结课，这五个教学板块之间相互关联，可以达到对于学生的良好教育效果，有利于学生更加优质地完成学习。
从本质上来说，“五程序单元教学模式”当中的每一道教学程序都具有较强的操作要求以及教学方法，只有充分做到“思有其序、读有其格”才能促使教学工作井然有序地向前推进，并且达到对于学生的良好教育作用。也就是说，以上五种程度是保障学生学习质量以及效率的关键性因素，对于学生的学习过程可以起到积极的影响，有利于学生逐渐在学习的过程中丰富知识，加深对于知识点的记忆与理解，从而取得良好的学习成效。
二、将“五程序单元教学模式”融入初中语文的意义
1.激发学生学习积极性
针对初中语文教学来说，是学生在初中阶段需要重点完成的一门学科内容，语文学习的质量会对学生后续学习起到关键性的影响，同时，语文学习也是学生积累知识、拓展文化视野的关键一环，对于学生的学习成长也具有积极的促进意义。
将“五程序单元教学模式”融入初中语文教学可以有效锻炼学生的思考能力，使学生在每一个教学程序当中形成良好的学习习惯，并且跟随教师的引导积极参与到各个教学环节当中，这样便可以使学生的主观能动性得到充分发挥，进而使学生更加优质地完成初中语文的学习，并且跟随教师的引导积极探索与研究每一处语文知识点，从而在长期的思考与体悟当中达到融会贯通的学习效果，这对于初中教学工作水平以及效率的优化具有关键性的影响，同时通过“五程序单元教学模式”的长期教学，也可以帮助初中生形成良好的语文核心素养，进而提高初中语文教学水平。
2.创新语文教学方法
在初中语文教学中融入“五程序单元教学模式”同样可以达到创新语文教学方法的目标，对于学生的学习过程具有积极的促进作用。也就是说，“五程序单元教学模式”在初中语文当中的运用属于一项创新性举措，可以使学生的自主学习与自主探究能力得到充分锻炼，让学生在持续不断的思考中加深对于语文学科知识点的理解程度与记忆效果。例如，启始课环节当中，教师可以充分利用自学检测与评价提纲帮助学生在学习的过程当中了解自己，并且加深学生对于整个学习单元的理解，进而形成良好的学习效果。
除此之外，在初中阅读教学中，教师同样可以遵循“五程序单元教学模式”，将单元文本分为精读课、略读课、拓展课等三个环节，从而带领学生对于语文单元知识点进行深入解读，使学生在持续不断的阅读与体会当中对知识点进行深刻记忆，进而达到良好的教学效果，形成全新的初中语文教学形式，促使初中语文教学工作更加优质地完成。
三、“五程序单元教学模式”在初中语文中的融入策略
1.强化对“五程序单元教学模式”的解读与运用
在初中语文教学中，为了进一步强化教学的质量以及效率，促使各个教学过程顺利进行，首要任务是强化对于“五程序单元教学模式”的解读与应用，从而通过“五程序单元教学模式”开辟出全新的初中语文教学形式，提高教学工作的质量以及效率。
例如，教师可以加强对于启始课、阅读课、作文课、活动课、总结课等五个教学板块的学习与研究，并且科学设计每一个教学板块在初中语文的融入过程，从而使学生的学习过程更具条理性与层次感，达到良好的教学效果。除此之外，对于“五程序单元教学模式”的应用也需要教师细致思考与分析本班学生的实际情况，根据学生的思想认知情况、兴趣爱好、性格特点等因素科学设计与规划各个教学流程，力求促使各教学环节之间实现平稳过渡，并且达到良好的教学效果，从而使“五程序单元教学模式”在初中语文教学当中充分发挥作用，助力初中语文教学工作高质量完成。
2.培养学生的自主学习与探究能力
针对初中语文教学来说，培养学生的自主探究与学习能力是一项重要的教学任务，同时也是优化教学工作质量的关键环节，因此教师必须要做出细致的设计与规划，致力于在语文学科当中培养学生的自主学习与探究能力，从而充分发挥“五程序单元教学模式”的作用，优化教育工作的实效性。
例如，《最后一课》的教学中，教师首先要带领学生对于本堂课中所涉及的知识点进行深入探究，同时注重在课堂教学阶段设疑，通过设疑引发学生思考，使学生逐渐形成对于知识点的深刻记忆，同时在思考中加深对于知识点的理解程度与记忆效果，而在此阶段便可以适当提出问题以达到设疑的效果，如“同学们请思考本堂课的写作背景是什么？”“这一篇文章表现了哪些中心思想？”问题提完后，教师可以给学生足够的思考时间，同时也可以要求学生在小组范围内进行讨论交流，之后让学生对于教师的问题进行回答，有助于有效锻炼学生的自主学习与探究能力，从而更加优质地完成初中语文教学。
3.合理设计活动课程
科學且合理地设计活动课程同样也是将“五程序单元教学模式”融入初中语文的关键性举措，有利于提高教学的成效，同时也促使初中语文高质量完成。在“五程序单元教学模式”当中，活动课可以分为课内以及课外两个部分，需要经过活动准备、活动开展以及展示汇总等三个阶段，通过活动课的教学过程可以帮助学生将语文学科学习的知识与社会实践之间相互整合，从而充分发挥网络信息的优势，帮助学生拓展语文学习的空间，使学生在语文学科的学习当中体会到乐趣，并且取得更加良好的学习效果。
而在活动课设计的过程中，教师则需要注重根据学生的实际情况，科学开展每一次的活动，让学生在活动当中逐渐加深对于知识点的记忆效果与理解程度。例如，教师可以适当遵循回顾、分析、提升三个环节，使整个单元教学过程顺利完成。如《小石潭记》一课的教学中，教师首先需要分析研究本课中涉及哪些知识点，带领学生研究景物描写的几种方式，随后便可以设计活动课程，带领学生走出课堂进行课外活动，教师可以要求学生对于校园当中的美景进行描绘，在此过程中教师可以适当要求学生模仿《小石潭记》当中的景物描写，完成对于校园一处景物的描写，而这种活动形式不但可以激发学生参与学习的积极性与主动性，同样也有利于提高教学工作的质量及效率，从而更加优质地完成初中语文教学。
综上所述，初中语文学科教学是一项重要的内容，通过初中语文教学可以拓展学生的知识量，使学生学习到更加丰富的知识。而为了进一步强化初中语文教学的质量以及效率，有必要将“五程序单元教学模式”融入其中，以此创新初中语文教学途径，开辟全新的教学形式，达到高质量完成教学工作的目的。
参考文献：
[1] 邓玲《“中学语文五程序单元教学模式”的实践探索》，《中学语文教学》2018年第10期。
[2] 陈淑珍《关于初中语文教学中自主合作探究模式的几点思考》，《中国校外教育》2014年第5期。
[3] 谢伟《探究新课改背景下初中语文多元化课堂教学模式》，《教育（文摘版）2017年第1期。
（唐美玉，女，中学一级语文教师，研究方向：语文创新教学）
