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摘 要：在新时代的小学语文教学中，很多语文教师对学生进行教学时，将教学的重心从以往的理论知识转变为培养学生的语文思维，这是一个重大变革。小学生的思维逻辑较为简单，而语文对于学生思维逻辑的发展具有一定的促进作用。但由于小学生的年龄较小，对于很多语文问题缺乏自己的判断以及独立思考的能力，在学习语文的过程中往往感到十分困难，且传统的教学模式使学生容易感到枯燥，思维导图在语文教学中的应用，能够简化教学内容，提高了学生学习的乐趣，对于学生语文思维的发展起到了促进作用。
关键词：思维导图 小学语文 应用策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.22.018
思维导图与传统的教学模式不同，并不是通过大量的文字性内容，对学生讲解相关的语文知识，而是通过简单的线条、图形以及精简的语言，找出事物之间的联系，具有极大的简便性。也正是由于这一基本特点，思维导图在小学语文中得到了广泛应用，通过在小学语文课堂中利用思维导图，将文章的主题情感以及写作手法进行展现，使学生明白相关的语文知识，能在极大程度上丰富学生的语文思维，提高学生的语文素养。
一、在小学语文教学中运用思维导图的作用
1.使小学语文教学变得更加全面
语文涉及的范围较广，涉及的知识点较多，将思维导图运用到语文的课堂中，能够在一定程度上提高学生对语文的理解。由于小学生的思维能力以及语言理解能力有限，对于文字性的内容掌握和理解能力较低，但对于图形、线条的敏感性较高。小学生的思维较简单，对于较长篇幅的内容很难理解。通过使用思维导图，将文章中的信息内容以一种简单的模式进行展现，能帮助学生深入挖掘文章内容，使学生在轻松愉快的环境下，完成语文学习。
2.创新教学模式
在小学语文课堂中，学生是课堂的主体，对于课堂的教学有着一定的反馈性和决定性，但在实际的教学中，学生的地位并没有得到充分显现，教师则掌控着整个语文课堂，这对于学生学习能力的提高十分不利。而思维导图式的教学，能够让学生根据相关信息，挖掘文章中的内容，这样的教学方式能够让学生和教师之间有更多交流的机会，对于改善师生关系十分有利。语文素养以及语文意识的形成，并不是简单的几节课就可以完成的，因此，教师应积极创新自身的教学模式，构建趣味化的课堂，若教师在课堂上不停地讲，学生会注意力不集中，这在一定程度上降低了语文的教学效率。思维导图在语文中的运用打破了传统教学的限制，为学生的发展提供了条件。
3.调动学生的学习积极性
思维导图十分简便，能够让学生快速掌握教学的重点内容，幫助学生树立自信心，提高学习乐趣。小学生天性好动，他们更专注于有趣的事情。教师可以利用儿童心理学制作一些有趣的思维导图，将一些汉语知识整合到思维导图中，激发儿童学习汉语的兴趣，激发学生的探索欲望。
然而，在使用过程中，教师应明确教学目标，综合考虑学生接受知识的能力，不要过分地将一些难的知识传授给学生。思维导图的应用是帮助学生学习的工具，而不是增加学生的压力。因此在教学时，教师要对思维导图进行科学合理的运用，提高学生的语文思维，促进学生的发展。
二、利用思维导图培养学生语文思维的策略
1.提高学生的写作思维
写作的关键是材料的选择。一篇作文是否与主题密切相关，取决于选材是否能对主题进行阐述。学生在写作文时遇到的最大问题是不会写。究其原因，主要是因为他们不去寻找相关信息，缺乏写作灵感。学生的生活相对狭窄，不能及时了解一些社会信息。他们每天过着“两点一线”的生活。另一方面，学生更害怕写作，因为有些学生不善于表达;而有些学生则比较粗心，不能很好地观察生活细节。
思维导图可以帮助学生找到一些贴近生活的素材，激发灵感，使他们不再害怕写作。帮助他们丰富文章内容。例如，在进行部编版四年级语文上册第十七课《爬天都峰》的教学时，思维导图可以帮助学生从相关书本上找到一些内容，帮助学生找到素材和灵感。
2.利用思维导图，培养学生的语文思维
在新时代的社会背景下，教师在教学的过程中，不仅应重视学生的基础理论知识学习，同时还应对学生的语文能力进行全面培养。思维导图看似简单，但在实际的使用过程中，能够将文章中的知识以及相关的逻辑进行展现。
通过简便化的逻辑，学生能够根据相关的信息内容，找出文章中作者的思维逻辑，以及作者写作时的情感变化，学生能够通过简单的思考和辨析，对文章中的重点内容进行全面了解，学生在潜移默化中也会提高自身的思维逻辑。
3.利用思维导图，丰富多媒体教学
在信息技术不断发展的背景下，多媒体教学模式也引起了人们的广泛关注和使用，由于思维导图是通过简单的线条等内容进行展现的，多媒体的使用则可以将其中的情感以及逻辑进行全面展现。如此一来，既能够在较大程度上丰富多媒体教学内容 ，同时也能够对思维导图教学模式进行补充，一举两得。
4.在作文布局中利用思维导图
在一篇作文中，选材结束后，最重要的是整篇文章的布局。思维导图在这个过程中的强大作用得到了体现。它能帮助学生理清写作思路，快速掌握主题和关键词，合理安排文章的结构，生动地表现各部分间的联系。于是，学生的脑海里就有了作文的内容。学生对于写作的认知较少，对于整篇文章的布局以及相关的写作思路并不是十分清晰，思维导图可以帮助学生对文章内容进行构思和内容的构建，对学生习作水平的提高十分有利。
5.表达情感过程中利用思维导图
思维导图的信息连接功能可以促进学生表达情感。写作中遇到瓶颈是很常见的。思维导图非常清楚地显示了信息之间的联系。一旦遇到瓶颈，及时检查可以使表达更加流畅。教师在利用思维导图的过程中，要将思维导图的好处向学生讲清楚，让学生对写作产生兴趣，促进学生语文素养的提升。
6.利用思维导图促进学生的群文阅读能力
在语文教学中融入思维导图能够改变语文纯文字性的表达方式，思维导图能够利用图片、线段等，将文章中的相关内容进行一定的整合，帮助学生理解。思维导图能够直观反映语文知识点之间的逻辑关系，同时也能够在较大程度上增强课堂的趣味性，教师在这样的氛围下进行教学将事半功倍。
教师在构建思维导图的过程中，可以利用与语文知识相关的视频、图片等，增强学生对相关知识的理解能力，这样一来，学生能直观地感受到作者想要在文本中表达的情感，激发学生的思维，同时使学生有身临其境的感觉。通过思维导图中的一个中心点，由点及面，层层推进，引导学生对文章内容进行分析和探讨。课程结束时，教师还可以创建相关的思维导图，让学生填写，帮助学生复习相关的知识，加深学生的记忆。利用思维导图教学，教师既能够抓住学生的注意力，同时也能切实提高语文教学效率，对于促进学生的语文思维十分有利。
7.在语文复习中利用思维导图
语文的知识点较为零碎，利用思维导图帮助学生进行复习，能够提高学生的复习效果。在进行复习课时，教师要对本节课的复习重点进行全面分析和了解，引导学生对相关的重点知识进行有针对性的理解和记忆，对一些比较难理解的知识，教师可以引导学生进行批注，这样一来，学生在课后进行复习时，也能够抓住重点内容。
教师在进行复习时，可以利用思维导图对学生进行查漏补缺。教师可以向学生进行提问，例如“文章中有哪些话表达了作者的思想？”“文章中的重点段落是哪几段？”这样的提问方式可以让学生在自主复习时有明确的方向，帮助学生构建思维导图。教师通过学生的思维导图，也能够十分清楚学生的薄弱之处，教师总结这些问题，对学生进行有针对性的教学，帮助学生提高语文素养。
综上，思维导图在语文学习的过程中扮演着重要角色。它帮助学生发散思维，进行联想;同时也能够帮助学生形成自身的思维模式。教师在进行教学时，要一定程度上把握思维导图的进场时间，以达到教学目标。
参考文献：
[1] 许筠娟《基于多媒体技术的思维导图在小学语文教学中的应用》，《试题与研究》2020年第7期。
[2] 郑巧萍《基于思维导图的小学语文写作教学分析》，《亚太教育》2020年第3期。
