谷京凤
摘 要：新课改要求在提高教学质量的同时培养同学们的学习能力，让同学们愿意学习、主动学习。小学语文作业是教学的主要内容，所以小学语文教师应该结合新课改的教学要求精心设计语文作业，以此来提高同学们的作业完成度和学习能力。本文将主要探讨基于新《课标》教育改革背景之下，小学语文作业优化设计的探索与实践。
关键词：新课改 小学语文 作业设计 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.18.026
小学语文是小学教育的重要组成部分，而语文作业则是语文教学中重要的教学项目，语文作业质量的高低关乎同学们的语文成绩。所以小学语文教师应该在改变语文作业形式、提升作业难度、减少作业量和丰富作业内容等方面来设计语文作业。教师应该充分明确自身在学生学习生涯中所占据的重要地位，通过合理布置小学语文作业，帮助同学们巩固在课堂当中所学习到的语文知识，使同学们的综合能力和核心素养，得到有效培养和锻炼。
一、改变语文作业形式
新课改背景下的小学语文课堂应该是以帮助同学们奠定学习基础为前提而进行教学的场合。在小学语文教学中，语文作业是一项重要的内容，因为其能够帮助同学们巩固学习知识、强化学习印象，还能帮助同学们预习下节课的内容，提高教学效率。但是在实际的小学语文教学中，传统的作业形式对于同学们的帮助有限，因为生活在新时代的同学们眼界更为开阔，接受能力更强。所以小学语文教师应该结合新课改的要求来转变传统的作业形式，比如在学习语文知识之后，教师可以布置活动形式的语文作业，让同学们回到家之后为父母朗读今天学习的内容，譬如故事和阅读。教师可以多向同学们布置一些开放性的，多样化的语文作业，让小学语文教学课堂变得更加多姿多彩。可以让同学们思考在日常生活当中，有哪些与小学语文有联系的内容和事件，然后将这些事件结合到小学语文学习环节当中。教师可以要求同学们按照自己的学习方法和学习进度，制作自己的学习日历，将每天的学习计划和计划完成情况，记录在自己的学习日历上。
目前许多教师过分关注学生的学习成绩，将学生的学习成绩作为评判学生优秀与否的唯一评价标准，这十分不利于师生之间的沟通和交流，学生不会将自己内心的真实想法向同学们和教师们分享。教师应该适当转变自身的传统教学思想，通过合理布置作业来培养学生的良好学习习惯以及综合能力，让学生积累到更多的语文常识，有效提高学生的文学素养以及文学积累，使同学们具备更加充足的知识储备。教师应该明确教和学之间的关系，这二者是相辅相成，无法分割的，教师要明确教学的辅助作用，一切要以同学们为主体，要深刻贯彻落实国家生本教学理念以及德育教学理念，通过合理布置语文作业，将德育教学思想逐步渗透到同学们的日常生活当中，在潜移默化之间培养学生的道德修养，让学生能够养成正确的人生观和价值观以及审美意识。
二、提升语文作业难度
小学语文教师应该精心设计高质量的语文作业，让同学们通过完成高质量的语文作业来提升自身的语文知识素养。那么什么形式的语文作业是高质量的呢？个人认为，传统的小学语文作业过于简单，这种简单的语文作业并不能起到启发性作用，同学们并不能在完成作业的过程中获取更多知识。对此，小学语文教师在授业结束后，可以适当增加语文作业的难度，这样在一定程度上能够帮助同学们提升学习语文知识的能力。比如，小学语文教师在布置作业的时候提高语文作业的启发性和联想性，因为语文是需要同学们具备文学思维的一种学科，在作业中培养这种思维，能够帮助同学们高效学习语文知识。教师在布置小学语文作业时，应该按照同学们的实际学习情况以及接受能力进行分层布置，对于那些学习成绩较为优异并且接受力较强的学生，教师可以在基础作业之上布置更多的拔高任务，让同学们能够锻炼自己的自主学习能力和良好学习习惯。对于那些学习能力较弱且学习成绩没有那么优异的学生，教师可以多为同学们布置一些基础作业，帮助同学们巩固基础，打牢地基，为同学们的后续学习生涯奠定基础。
通过分层次布置作业，提高作业布置的难度，能够有效锻炼学生的学习能力和解题能力，能够使学生拥有更多的专业技能，使同学们的综合能力得到提升。语文学习是一个长期的过程，教师应该具有长期作战的意识，要不断提高自己的教学技巧和教学理念，将新型教学理念和教学技巧实际运用到语文作业布置的环节当中。
三、减少语文作业数量
在小学教学中，课后作业的数量一直是受到各方关注的内容，因为随着传播媒介的不断发展，人们能够通过信息传播媒介知晓有小学生在深夜十二点还在写作业，所以小学生的作业量成为一个社会热点问题。小学语文是同学们学习的重要科目，教师在布置作业的时候一定要充分考虑到同学们本身的能力以及同学们需要休息的时间，同时在上文中笔者已经提到了小学语文教师为了培养同学们的语文学习思维，可以适当增加语文作业的难度，那么既然语文作业的难度增加了，那么笔者认为语文作业的数量可以适当减少，因为有一定难度的作业就能很好地训练同学们的学习思维，所以就不需要继续布置一些没有意义的作业。目前伴随着我国教育改革的不断深入，国家开始提倡素质化教育改革，要求在日常教学环节当中，减轻同学们的学习压力和学业负担。因此，教师在能够确保同学们学习到更多语文知识的基础之上，可以适当减少语文作业的数量，减轻同学们的课业负担，让同学们能够体会到语文学习的乐趣，更加自主地参与到教学环节当中，主动完成教师所布置的语文作业。教师在布置语文作业时，要先考察学生的实际学习情况以及学习进度，对于一些简单的语文知识点，教师可以减少作业的布置。在布置语文作业时，教师也要注重观察学生们的实际学习情况，不要过分关注作业的数量，而要注重提高作业的质量。一次有质量的语文作业，能够抵上3至5次没有质量的语文作业，因此，教师们在布置语文作业时，要格外注重语文作业的质量。语文作业的布置要结合学生的实际学习情况，要尽量满足每一位同学的实际学习需求以及个体差异，要注重学生们的全面发展以及独特需求。
四、丰富语文作业内容
语文作业是检查学生学习情況和对知识掌握程度的有效教学手段，所以语文教师应该善于运用语文作业来提高同学们的学习能力。在实际的小学语文教学中，语文教师布置的作业大多数内容单一，不是写生字，就是默写故事，这些作业毫无趣味可言。所以，语文教师可以结合教学内容来适当丰富作业内容，同时让语文作业富有趣味性。比如，可以让同学们结合学习的生字来编写一个小故事，要求在故事中体现出当天学习的生字。
目前部分教师受传统教育观念的影响，在布置语文作业时，内容过于单一，枯燥，无法有效激发学生的学习兴趣。因此教师在布置语文作业时，应该多调查同学们的兴趣爱好和性格特点，让同学们能够更加自如地完成教师所布置的语文作业。在布置作业之前，教师可以先利用网络资源，学习一些先进的教学经验和丰富的教学技巧，将自己所学习到的这些新型教学理念和教学思想应用到语文作业布置的环节当中，通过提高自己的教学水平和教学能力，丰富语文作业内容，使同学们的综合素养和语文核心能力，在小学语文教学课堂当中得到锻炼和提升。对于学生而言，语文作业是为了巩固学习到的语文知识，提高学习能力，养成良好的学习习惯，因此，教师应该充分明确布置语文作业的目的，要充分尊重学生在课堂中的主体地位，不要让语文作业喧宾夺主，反而给同学们造成过多的学习压力和学业负担。
综上所述，优质的小学语文作业对同学们的影响是巨大的，学生能够在完成作业的途中获得语文知识，并培养自身的语文学习思维和爱好。所以小学语文教师应该吸收先进的教学思想，对语文作业进行精心设计，提高语文作业的质量。教师们要认真贯彻落实国家的教育方针以及教育改革计划，通过及时的改革和创新，让小学语文作业发挥其应有的教学价值和教学意义。
参考文献：
[1] 朱剑《小学语文作业在新课改下优化设计的探索与实践》，《读与写（教育教学刊）》2016年第1305期。
[2] 王春艳《基于新课改下小学语文作业优化设计的探索与实践》，《中华少年》2018年第2期。
[3] 侯亚琼《新课改背景下小学语文作业优化设计的探索与实践》，《考试周刊》2020年第24期。
