盛永兵
摘 要：多媒体进入到学校教育中，给教师提供了丰富的教学资源，让教师从大量板书中解脱出来，从而对学生的学习情况投入更多关注，通过有效指导激发学生的潜力，让他们在多媒体课堂上发挥创新思维，提高学习效率。在小学语文教学中，利用多媒体作为教学载体，能有效调动学生的学习兴趣，通过观看教学课件，加深他们对知识的理解，提高他们的语文素养，使语文教学在和多媒体整合的过程中高效进行。
关键词：小学语文；多媒体教学；学习兴趣；创新思维
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）15-0141-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.15.090
随着信息技术的快速发展，多媒体进入到了学校教育中，并在教学中发挥着重要的作用。在小学语文教学中，运用多媒体开展教学能激发学生的学习兴趣，让他们在课堂学习中接触到更多的学习内容，在主动探索中加深对知识的理解。在多媒体教学中，丰富的教学内容能激发学生的创新思维，有助于加深他们对课文重难点的理解，提高学习效率，使课堂教学在多媒体作用下高效进行。
一、利用多媒体作为教学载体，丰富教学内容
在小学语文教学中，多媒体作为教学载体，能够在有限的课堂教学时间给学生展示更多的教学内容，使他们在丰富的学习内容下主动探究，掌握所学内容。利用多媒体开展语文教学，教师可以在教学过程中利用多媒体展示和课文相关的内容，激发学生的学习兴趣，让他们观看趣味内容时，对课文产生兴趣，主动投入到学习中，发挥学习主体作用，加深对课文的理解。例如，在教学《翠鸟》时，教师可以利用多媒体给学生展示翠鸟的图片，让学生通过直观的方式掌握翠鸟的外形特点。在分析课文内容时，学生能重点分析作者是如何运用语言描写翠鸟的，掌握描写事物的方法。通过多媒体的引入，学生可以体会到课文的语言使用，透过语言感受到作者对翠鸟的喜爱之情。在教学拓展环节，教师还可以利用多媒体给学生展示翠鸟的生活习性、和其他动物之间的互动等内容。在语文课堂上，以多媒体为教学载体，让学生既掌握课文内容，又体会到课文中蕴含的情感，使他们的语文思维深入发展，在快乐的多媒体情境下掌握知识，丰富知识积累。
二、调动学生的学习积极性，发展语文思维
在新课标下的小学语文教学活动中，教师不仅要让学生掌握课文中的生字、生词，还要培养他们的语文思维，提高他们的自主学习能力，让他们在主动探索中掌握语文知识，发展语文创新思维。在设计教学内容时，教师可以结合多媒体进行教学整合，让学生在多媒体教学情境下学习，通过多媒体的引导深入分析课文内容，激发他们的思维积极性。在多媒体教学中，学生在视觉刺激下进行学习，能激活他们的语文思维，让他们把看到的内容、在生活中的体会和课文内容结合起来进行分析，有助于促进他们思维的深入。例如，在教学《风筝》时，教师可以给学生介绍风筝的制作方法、放风筝的技巧等内容。通过观看风筝相关的趣味内容，能主动引导学生进入分析课文内容的环节，通过分析课文体会孩子们在做风筝、放风筝、找风筝的过程中心情的变化。课堂讨论环节，教师可以让学生说一说自己放风筝的经历。在活跃的氛围中学生畅所欲言，通过讲述自己的感受和课文的情感建立了联系，让他们能深刻体会到课文中孩子们对风筝的情感，加深对课文的理解。
三、突破重难点教学，提高学习效率
在小学语文教学中，利用多媒体开展教学，能让学生在丰富的学习内容下对语文学习产生兴趣，积极参与到学习中，有助于推动教学的高效进行。在教学课文中的重难点内容时，教师还可以利用多媒体制作微课，让学生通过观看微课进行学习。在制作微课时，教师要根据教学内容精心选择素材，简明扼要地讲解知识点，把每个知识点的讲解时间限制在几分钟之内。在利用微课进行学习时，由于微课具有重复播放的功能，学生对不理解的地方可以进行反复观看来加深对课文重难点的理解。学生观看微课之后，教师可以设计一些题目来检验学生的学习效果，通过做与课文相关的题目来测试学生的学习效果，对存在问题的地方利用微课进行再次学习。微课在语文教学中的作用是显而易见的，由于其具有反复播放的特点，教师不仅可以让学生在课堂学习中观看微课视频，还可以把这些教学视频上传到班级网络中，让学生在家里进行学习。通过不断地学习和思考，学生的语文能力得到有效提高，自己可以找出感觉薄弱的环节反复观看微课视频，加深对课文的理解，提高语文综合能力，使语文教学在微课的作用下高效进行。
四、引导学生展开想象，深刻感悟课文内容
小学语文教材中的内容丰富、意境深远，要让学生深刻理解课文内容，只依靠阅读和思考还不能达到最优的效果。运用多媒体进行教学，让学生结合直观的教学方式展开想象，借助想象分析课文内容，能获得深刻感悟，顺利完成对课文内容的学习，促进他们学习效率的提高。例如，在教学《女娲补天》时，教师可以利用多媒体播放女娲补天的动画片段，利用趣味性的导入环节激发学生对课文内容的探究兴趣。在学生主动学习过程中，教师可以让学生想象天空破了一个黑窟窿后会出现什么情景，利用想象激活他们的思维。学生通过大胆想象，说出了各种各样的情景，拓展了他们的想象力。利用想象环节引导学生分析课文内容，掌握课文中的内容，深刻体会女娲为人民解除痛苦的勇敢精神。在想象情境中开展教学，学生在学习环节中语文思维不再受到限制，他们在理解課文内容的基础上进行自由想象，能培养他们思维的灵活性和创新性，使他们深刻理解课文内容，感悟课文的深意，促进他们探究能力的提高和语文思维的发展。
总之，把多媒体和语文教学相整合，给学生提供了一个创新的学习方式，在学习过程中，学生能接触到丰富的语文资源，拓宽他们的视野，让他们掌握更多的语文知识，促进他们语文综合素质的提升。在制作小学语文多媒体课件时，教师要根据课文中的重难点进行设计，让学生借助多媒体课件有效理解课文中的知识点，加深他们对课文的理解，使语文课堂在多媒体背景下取得新的教学成就，打造高效的教学课堂。
参考文献：
[1] 王建英.信息技术环境下小学语文教学创新研究[J].读与写（教育教学刊），2017（8）.
[2] 韩冰.谈信息技术对小学语文教学的影响[J].中国校外教育，2017（20）.
