林忠锋
摘 要：在小学数学课堂的实际教学过程中，质量和效率是取得教学成功的关键因素。因而具有实效性的课堂，追求的一定是高质量的教与学的过程。如何在相对有限的时间内，让学生将高度概括和抽象的数学知识消化和吸收，这就要求小学数学教师在教学实践中通过积极有效的手段和方式，激发学生的学习兴趣和潜力，以实现教学目标。
关键词：数学；教学；实效性；措施
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）09-0073-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.09.044
课堂教学的实效主要指课堂教学的质量以及其所取得的成效。其主要教学内容为教学的目标和内容是否符合学生的实际以及学生的认知规律；是否有效利用了教学资源；课堂教学中是否做到因材施教，帮助学生学习消化课上所学知识并建立自信；课堂教学是否落实了教学大纲对于学生基础知识、基本技能等方面的要求。
一、小学数学课堂教学中提高实效性的几点措施
（一）树立教学的目标意识，直面学生的数学现实
在小学数学课堂的教学实践里，教学的实效性取决于教学的质量和学生所内化知识的程度。强烈的目标意识是进行有效教学的基础，教师对课程教学所设置的目标越清晰和明确，做到有的放矢，其教学效果便越能得到保障，其教学的实效性也就越强。因此，明确每一节数学课的教学目标并努力去完成它，是小学数学课堂教学的第一标准。教师所设定的教学目标内容应该包括课堂的设计、知识脉络的归纳整理、教学的形式方法，以及对学生所掌握知识的评估与总结。在小学数学的教学实践中，教学目标的设定首先要符合学生的认知特点，因为学生作为教育教学的主体对象，只有其有效理解和吸收了教学的内容和知识，教学才是真正的有效。因此，教师在小学数学的教学过程中，所采取的教学方式要根据实际，因地制宜。此外，在评估学生对知识掌握的情况时，也要做到明确清晰并且可查可量[1]。
（二）创设相对轻松愉悦的数学学习情境
在小学数学的教学实践中，教师可以通过创设相对轻松愉悦的数学学习情境，来为学生营造良好的学习和吸收知识的环境，调动其学习的积极性和主动性。情境之于知识犹如汤之于盐。盐需溶入汤中才会被吸收。同理，知识需要溶入情境之中，才会呈现出其吸引力。新颖有趣且富有思考价值的课堂学习情境对学生有着十分积极的作用。要通过教学情境的创设来提高小学数学教学的实效性，可以从以下几点出发：首先，情境设置要有明确目的。教学情境的创设既要围绕之前明确的教学目标这一中心，也要发挥情境的作用以引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题，发展其思维能力。在小学数学的实际教学中，教师可以借助一些直观的图形，因势利导，引导学生对知识进行提炼和总结，构建知识脉络，得到总结法则。此外，在小学数学的教学过程中，要练习和培养学生的计算能力以及利用所学的数学知识和数学方法解决一些实际问题的能力。要让数学之于学生并不只是数学，而是让数学成为学生实际生活的运用工具和思维方式。通过让学生对教学情境的“数学化”思考，发展其数学思维。
（三）选用符合学生实际的灵活多变的教学方式
《数学课程标准》提出了“动手实践、自主探求与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在小学数学的教学实践中，教师要根据不同的教学内容，引导学生运用不同的学习方式和方法从而进行有效地学习。不置可否的是，数学作为一门基础性的学科，有其特有的结构特点。因此，数学里的有些知识是统一规定的，而并非是学生通过实践和探究所能学到的。所以，对于这一类别知识的学习还应让学生以接受学习为主，这需要教师以讲解的方式来教育学生。例如，长度单位进率规定和其转换、四则运算顺序的规定等。必要的接受学习能够让学生打下扎实的数学知识基础。另一方面，在小学数学的教学过程中，教师也要重视探究学习。探究学习可以激发学生的求知欲和学习兴趣以及其创造性思维。教师要认真分析和研究，分清接受学习和探究学习的教学内容，从而确保教学的实效性。此外，教师还可以采取合作学习的方式进行教学。分组讨论，协作学习的合作学习方式有助于发挥学生学习的主观能动性，调动学生的学习热情。在这个过程中，教师要对学生进行明确分工，让学生成为小组学习的主人，引导学生倾听其它学生的讲解和述说，积极参与，共同思考学习和交流[2]。
（四）注重教学的互动性
为了提高教学的实效性，教师应改变以往由教师向学生的单向教学互动，而是去努力建立一种有效的双向或多向的师生互动教学。教师以平等的姿态与学生进行学习和互动，不仅可以增进师生之间的交流互动，建立良好的师生情谊，还可以让教师充分了解学生对于知识的理解和消化情况，以便明确下一步的教学目标和教学的侧重点。在小学数学的教学实践中，教师要从实际情况出发，灵活地运用教学的互动性，建立多方面、多层次的教学互动，以此来实现小学数学课堂教学的实效性[3]。
（五）重视对学生基础知识和基本技能的训练
抓住数学概念的本质教学是数学教育永恒的话题。在小学数学教学的实际过程中，注重课堂教学的实效性，必然要重视对学生的数学基础知识和基本技能的训练。所谓“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”“千里之行，始于足下”。数学基础知识和基本技能是学好数学的必要条件。所以，在小学数学的教学中，要加强对学生基本知识的训练，增强学生的基本数学技能。
二、结语
总之，确保小学数学课堂教學的实效性，可以通过确定清晰明确的教学目标、创设轻松愉悦的教学情境、采取灵活多变和行之有效的教学方式、根据学科特点和所学知识选择合理的教学方法这些方式与方法来实现。确保小学数学课堂教学实效性的根本目的是为了切实提高教学质量，促进学生对知识的吸收和内化，增强学生的基本数学技能，促进学生的发展。因此，教师在小学数学的教学过程中要不断地进行教学实践与反思，切实提高教学的实效性，实现教学目标。
参考文献：
[1] 都江堰中学.新课程理念下的课堂教学听课、说课与上课[M].成都：四川教育出版社，2005.
[2] 李如密.教学艺术论[M].北京：人民教育出版社， 2011.
[3] 季素月.给数学教师的101条建议[M].南京：南京师范大学出版社，2005.
