徐珊珊
摘 要：在农村小学劳技教学中，纸艺教学是其中的重要组成部分。在开展纸艺教学时，教师要深入分析教学中存在的问题，结合创新观念进行教学改进，给学生创设良好的学习氛围，激发他们学习纸艺的积极性，掌握纸艺创作技法，提高他们的创新能力。随着小学劳技纸艺教学的不断推进，教师要加强劳技纸艺理论的学习和教学实践的探索，不断提高教学能力，更好地对学生进行指导，实现高效的农村小学劳技纸艺教学。
关键词：小学劳技;纸艺教学;多媒体情境;合作学习
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）35-0153-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.35.076
随着素质教育的推进，学生在学习文化知识的同时还要具备较高的综合素质，因此小学农村劳技学科越来越受到重视。在教学过程中，教师要加强劳技纸艺的教学，立足教学现状对存在的问题进行改进，为学生提供丰富的学习内容，让他们在快乐体验下学习纸艺知识，在积极创作中提高纸艺技能。在教学中，教师还要给学生提供展示平台，通过展示作品来提高他们的学习自信心，推动纸艺教学的深入进行。
一、农村小学劳技纸艺教学中存在的问题
在农村小学传统教育过程中，很多教师对小学劳技纸艺教学不重视，认为进行纸艺学习可有可无，只要把文化知识学好就行。在这种观念下的教学过程中，学生在劳技课堂上的学习动力不足，很难推动教学的有效进行。通过分析小学农村劳技纸艺教学的现状，发现主要存在以下问题。第一，学校和教师对劳技纸艺教学不重视，经常出现缺课、占课的现象，导致学生也不重视劳技纸艺学习。第二，农村小学劳技教师的专业能力不强，掌握的劳技专业知识不够，缺乏对教材内容的深入研究，不能针对学生的实际情况开展教学。第三，教学方式比较单一，学生在学习过程中处于被动接受的状态，在纸艺学习和创作中缺乏积极思考的动力，导致创作出来的纸艺作品没有新意。
二、改进农村小学劳技纸艺教学的有效策略
随着素质教育的进行，农村小学和教师要重视小学劳技纸艺教学，加强对教学的改革，提高教师的专业教学能力，针对教学中存在的问题进行教学创新，给学生提供丰富的教学内容，让学生在劳技纸艺学习中掌握丰富的纸艺知识，主动投入到纸艺创作中，提高他们的纸艺技能，创造出富有创意的紙艺作品，促进学生综合素养的发展。
（一）改变教学观念，重视劳技纸艺教学
在培养学生综合素养的过程中，农村小学劳技教师要改变传统的教学观念，加强对劳技教学的改革，结合创新观念设计教学内容，激发学生对劳技学习的兴趣。在进行劳技纸艺教学时，教师要从学生的年龄和兴趣出发设计教学内容，采用创新的教学方式给学生提供丰富的学习内容，提高学生的学习主动性，让他们通过纸艺学习和纸艺创作加深学习体验，积极主动地投入到纸艺学习中，促进他们纸艺技能的提高。教师在注重劳技纸艺教学的过程中，还要建立新的师生关系，积极与学生沟通交流，让学生在和谐友好的师生关系下主动学习纸艺知识，大胆说出自己对纸艺知识的理解和看法，在教师指导下进行深入学习和创作，推动纸艺教学的高效进行。
（二）加强专业知识学习，提高教学能力
随着农村小学对劳技学科重视程度的不断提高，劳技教师也要重视起本学科的教学，认真学习劳技专业知识，精心准备教学内容，给学生提供优质的纸艺教学。
教师可借助网络进行劳技纸艺知识的学习，通过互联网了解劳技纸艺的相关知识，学习其他教师进行纸艺教学的优秀经验，并有选择地运用到教学中，促进纸艺教学的顺利进行。农村小学为了提高劳技教师的教学能力，还要加强对教师进行劳技纸艺专业知识的培训，让他们能深入了解纸艺材料与常见纸艺作品，学习使用纸艺工具，掌握纸艺技能。通过进行劳技纸艺专业知识的学习，教师能从教材出发精心设计教学内容，让学生在积极探究和创作中掌握纸艺知识，推动教学的高效进行。
（三）优化教学策略，打造优质课堂
在教学改革的过程中，教师在开展农村小学劳技纸艺教学时，要立足教材内容，选择创新的教学方式，对纸艺教学进行优化，充分调动学生的学习兴趣。学生在丰富的教学内容下能充分发挥想象力和创造力，在学习中掌握纸艺创作的技能，创作出富有创意的纸艺作品，提高他们的学习自信心，推动纸艺优质课堂的构建。
1.创新多媒体情境，激发学习主动性。把多媒体与农村小学劳技纸艺教学结合起来，可以利用多媒体中丰富的教学素材，给学生创设直观的学习情境，让他们在视觉刺激下对所学的纸艺知识产生兴趣，能主动进行学习，激发思维的活跃性，掌握各种纸艺技能。在多媒体情境下开展纸艺教学，教师可以在导入环节用多媒体给学生播放精美的纸艺作品，使他们对纸艺创作产生兴趣。在学习纸艺制作的过程中，教师可以利用多媒体给学生分步展示制作过程，让学生能轻松掌握纸艺制作技能，积极投入到纸艺创作中。在拓展环节，教师还可运用多媒体向学生介绍其他纸艺知识，拓宽他们的知识面。
2.考虑学生年龄，开展针对性教学。在小学劳技纸艺教学中，教师设计教学内容和选择教学方式时要考虑学生的年龄，针对他们的认识能力进行教学，使每个年龄阶段的学生都能积极投入到纸艺学习中，通过学习获得提高，推动纸艺教学的高效进行。
（1）激发低年级学生对纸艺的兴趣。低年级的小学生年龄较小，他们的动手能力较差，在开展劳技纸艺教学时，教师要重点激发学生对纸艺制作的兴趣，让他们从简单的纸艺技法学起，循序渐进地获得提高。例如，在教学《剪窗花》时，教师可以给学生展示各种各样的窗花，激发学生的学习兴趣，让他们主动进入剪窗花的学习中，提高学习纸艺的兴趣。
（2）提高中年级学生的纸艺技能。小学中年级学生已经掌握了基本的纸艺制作技法和制作规律，在教学过程中教师要逐步加大学习难度，在纸艺基本技法的基础上增加卷、揉、搓、盘等较简单半立体的卷折图形、浮雕等知识的教学，提高学生的纸艺技能，让他们制作出更优秀的纸艺作品。例如，在教学《抽拉式课程表》时，教师要让学生了解抽拉结构的特点，掌握刻曲线的技法，按照教材中的步骤完成抽拉式课程表的制作，并能对抽拉式课程表的结构进行改进，提高他们的纸艺技能。
（3）提高高年级学生的创作能力。在小学高年级劳技纸艺教学中，教师要给学生充分的自主学习空间，让他们在掌握所学纸艺技法和技能的基础上进行创作，掌握难度更大的纸艺技法，提高他们的创作能力。例如，在教学《纸编蝴蝶》时，教师让学生学习蝴蝶的编制方法。在自由创作环节，教师可鼓励学生在基本技法的基础上自由发挥，编成自己喜欢的样子，提高他们的创作能力。
3.引导学生想象，培养创新能力。在小学劳技纸艺课堂上，教师在让学生掌握了纸艺制作的基本技能和技法后，还要引导他们进行大胆想象，根据纸艺制作的要求进行创作，通过折、撕、剪、粘贴、团、揉等技法创作出不同的纸艺作品，充分提高学生的创作能力。在想象中进行创作，学生的思维更加灵活，他们在教师提出的纸艺制作要求基础上对纸艺作品进行创作，制作出不同的形状，在这个过程中深入掌握纸艺的技能和技法。完成纸艺作品后，教师还要让学生向大家介绍自己作品的创意和所用的技法，在相互分享和倾听过程中，学生接触到了更多的优秀创意，有利于促进他们创新思维的发展，提高他们的创新能力。
4.开展合作学习，提高操作能力。在农村小学劳技纸艺教学中，学生作为学习主体参与到学习活动中，他们通过主动探索和积极操作来掌握纸艺知识，提高纸艺技能。在学习过程中，学生的理解水平和动手能力强弱不一。针对学生之间的能力差异，教师在开展纸艺教学时，要把操作能力强和操作能力中等、较差的学生分成一组，让他们在进行纸艺创作时能够合作学习，通过交流讨论高效掌握所学的纸艺知识，在合作互助的过程中提高纸艺技能，完成纸艺作品的创作，促进每个小组成员的操作能力的发展。
例如在教学《立体花》时，教师可以组织学生进行合作学习，先让学生欣赏一些立体花的纸艺作品，调动他们学习的主动性。在制作的过程中，教师让学生在小组合作中学习立体花的一个单元部件“花瓣”，然后通过把花瓣进行组合完成立体花的制作。通过合作学习，学生掌握了立体花的制作方法，不仅提高了他们的操作能力，还培养了他們的合作意识。
5.创设展示平台，提高学习自信心。学生进行学习的动力和自信来源于教师、同学的认同。在农村小学劳技纸艺教学中，教师要善于从学生的作品中发现优点，通过与之前的纸艺作品进行比较，找到他们的进步之处进行表扬。在教师的表扬下学生能积极、认真地进行纸艺作品的创作，运用所学的纸艺知识和大胆的想象创作出更好的纸艺作品。
学生完成纸艺创作后，教师要给他们提供展示的平台，让他们把自己的作品放到教室的展示台上，然后全班学生投票选出最优秀的纸艺作品，并把这些优秀作品放到学校的纸艺展示区进行展示。通过展示纸艺作品，学生能够从中受到激励，激发他们进行纸艺学习的积极性，使其主动进行劳技学习，掌握丰富的纸艺知识，了解纸艺创作的规律和技能，创作出更好的纸艺作品。
三、结语
综上所述，在农村小学劳技纸艺教学中，教师要改变传统的教学观念，重视劳技纸艺教学，为学生创设丰富的教学内容，让他们在活跃、有趣的课堂上对纸艺学习产生兴趣，通过主动探究掌握纸艺的基本技能，在创作过程中发挥创新思维。在教学过程中，教师还要加强纸艺专业学习，提高教学能力，实现教学的优化，让学生在丰富的纸艺课堂上体验到纸艺学习的乐趣，推动纸艺教学的高效进行。
参考文献：
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