陈慈林
孙子一丁9月初上小学，国庆假期未满，班里一位小朋友患了手足口病。原本只需患病学生病愈后回校，对其他同学影响不大。但校方对疫情防控高度重视，管控措施因而升级，宣布“教室全面消毒、全班停课10天，学生在家上网课”。
让“学龄”未满月的“读书郎”单独上网课，儿子儿媳上班无法伴读，重任自然落在我肩上。我虽忝列“资深网民”，上网课尚属“菜鸟”，因而有了新奇体验。
次日一早，怀着忐忑心情陪伴孙子端坐书桌前，打开手机，登录进入班级“叮叮群”签到。时隔几十年再次聆听小学一年级老师上课，颇有时空穿越之感。语文课上的是汉乐府《江南可采莲》，这首脍炙人口的古诗，不算标题只有35个字，明白如话，又蕴含诗画相融的意境。老师朗读课文后解说大意，重点讲解生字读音和书写特点，要求学生熟读、背诵全文，练习书写生字，学会用生字组词等……
手机屏幕小，音量也小，听课颇感吃力。老师也是第一次讲网课，面对无人教室，缺乏师生互动和课堂氛围。老师语速也比平时快了些许，有些词句我与一丁都没听清，又无法向老师发问，颇有跟不上节奏的焦虑。后来发现讲课视频可回放，数次回放再不懂，还可电话咨询，方稳定了情绪。
第二节数学课，内容是“20以内数的加减法”。与我们当年所学不同，除了计算，还增加了许多培养学生简单方位感和推理能力的题型。布置的作业也叫“聪明卷”，题型有“看图写数”“看图列算式”等。老师在群里发一张作业卷图片，赶紧下载打印，督促他獨立完成、拍照提交……
语文老师布置的作业稍多一些：课本上圈生字、标句子;作业本上给生字注音标声调;按笔顺写5遍生字、圈出顿笔;听写生字组成的词语;发现错误订正3遍。
背诵课文是在“河小象”软件上完成：先听朗诵示范，随后朗诵、背诵。七句诗朗朗上口，小孩子记性不错，很快已能背诵。只是他试传了N次，成绩始终徘徊在90分以下，因为他背诵时喜欢晃脑袋，录音质量受到影响。最后心有不甘地以89分提交了最后一项作业。
