张树卫
摘要：新课程改革背景下，初中数学课堂教学不再是简单的知识传授，而是师生双方共同参与的深度学习活动，促使学生在有效的学习中，完成知识的主动建构，并发展自身的数学思维和能力，最终落实数学核心素养下的教学目标.基于此，笔者以初中数学课堂教学作为研究切入点，立足于影响初中数学课堂教学效果的因素，对具体的数学教学策略进行了简要的分析.
关键词：新课程;初中数学;教学;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在新课改教学背景下，教学带来的实际效益，就是对教学有效性的高低展开全面衡量的重要標准;而其中获得的实际效益，也才是有效教学的真正核心。教师要想对高效的数学教学课堂进行构建，就需要对自身的教学水平进行增强，提升自身的职业素养，也对学生的学习能力、数学水平、综合素养等进行发展。只有教师和学生都能够在数学课堂上不断发展，才能促进数学教学有效性的增强。而所谓的发展，主要指的就是学生的知识技能、情感态度、价值观念和精神素养。有效的数学课堂，是让学生愿学、乐学和会学，是让学生轻松学，有收获地学。
一、初中数学课堂教学有效性的重要意义
初中数学课堂教学有效性主要是指通过数学教师的帮助，使学生的各方面能力得到提升，养成理性思维方式和习惯，并提高学生分析问题和解决问题的能力，同时实现数学认知能力和主观情感的不断升华。受以往传统教育思想的影响，仍有部分数学教师忽视了课堂教学有效性的重要作用，仍以提升学生成绩为唯一目标，进行单一、枯燥的讲授模式，要求学生做大量练习题，这样的教学形式难以实现使学生的身心得到良好的发展，更可能会导致学生对数学学习有畏惧心理。基于此，教师应立足于新课改的教育理念下，以数学课堂教学有效性和学生的综合发展为基础，不断地完善教学方案，以促进学生数学综合素养的整体提高。数学教师在教学过程中，要明确初中数学学科对学生整体发展的重要性，提升课堂教学的有效性，不仅可以帮助学生提升自主学习能力，还对学生的学习成绩具有重要的促进作用，为学生的综合发展奠定坚实的基础。
二、提升初中数学课堂教学有效性的策略
（一）精心研读教材，深入分析
新课程改革背景下，为了提升初中数学课堂教学的有效性，教师必须对新课程理念下的初中数学教学目标进行全面分析，明确新课程理念下初中数学的核心素养，并在此基础上精心设计初中数学的教学目标.在充分理解教材内容的基础上，明确数学中各个知识点间存在的逻辑关系，对各章节、各单元之间的关系、衔接进行掌握，促使学生更好地理解相关知识，明确章节的重难点.只有做到这一点，才能为高效开展初中数学课堂教学奠定坚实的基础.
（二）完善数学教学方法，保障学习成效
现阶段的数学教学方法仍受传统教学观念的影响，存在一些老旧、单一的教学模式，虽然可以保障学生按照规划提升应试能力，但对学生的学习效率和数学核心素养的提升有不利的影响。因此，要切实实现初中数学课堂教学的有效性，数学教师必须不断提升自身创新教学能力，从教学方法着手，以开放式教学模式带领学生积极参与数学教学活动中，进而保障教学成效和学生的学习效率。
例如，在学习初中数学《一元一次方程》这一章节时，课前教师可以先布置与本节课程内容有关的预习题目，让学生进行预习并尝试练习和思考。这样不仅为学生的预习指引正确的方向，还能培养学生善于发现问题的能力，让学生带着问题进行新课程学习，能有效促进学生的课堂学习参与度。同时，学生还可以根据预习中的问题进行有针对性的关注、学习、探究，实现数学课堂教学有效性的提高。此外，针对不同的数学教学内容、学生的学习阶段不同，可以科学地采用不同的教学方法，以达到构建符合学生学习规律和身心发展的高效课堂。
（三）注重层次个体，创设探究情境
事实上，在初中阶段的数学课堂教学活动中，教师不仅需要对所有学生的实际数学学习情况进行关注，还需要对学生个体的学习需求给予重视。为此，教师在教学过程中，应该以学生的实际情况为依据，对学生展开针对性的个性化教学。教师要注重学生的个体，要利用层次教学法设计教学内容;要以学生不同的数学基础为前提，利用分组教学方式，对其教学环节、教学过程进行设置。教师还需要在强化对数学知识的讲解下，以学生的学习需求为基础，对学生进行不同层次的目标制定。
教育心理学指出，初中阶段，是发展学生心理的特殊阶段，此阶段的学生，具备着较强的学习兴趣和求知欲望。在这样的情况下，教师完全可以在对学生的这些特点进行掌握后，通过对学生生活实际的紧密联系，对良好的探究性教学情境进行创设。而后教师可以通过对学生的引导，加强学生对探究情境下学习活动的参与，可以以此在激发学生的探究欲望下，促进其探究情感的建立。如，教师在教学《二次函数》这一章节的知识时，就可以以学生的实际学习情况和生活经验为结合点，联系二次函数知识和其在生活中碰到的一些问题，而后教师可以以此结合和联系为依据，对相应的教学情境进行创设。如，某商场新购进一批品牌T恤，每日销售量为二十件，利润为四十元。现商场为了提高利润，在库存的处理过程中决定进行一次降价促销。已知每件的T恤价格降低一元，则每天可多售出两件。若是商场每天想要获利一千两百元，那么每件T恤应该降价多少元？要想盈利最多，T恤价格又需要降低多少元？利用这种创设探究情境的方式，能够让学生在问题的思考中加强对问题的感知，能够使其在兴趣的激发下产生强烈的探究欲望。从而能够在探究活动的深刻投入中实现其探究能力和探究有效性的提升。
结论
总而言之，作为一名初中数学教师，就应该在创新的教学观念中优化教学方法，在新课改背景下重视课堂教学有效性的提升。只有教师不断创新，不断优化，不断反思和改进，才能逐渐增强学生的学习能力，提升数学水平，才能在提高教学有效性中促进学生的可持续发展。
参考文献
[1]丁成明.关于初中数学课堂教学有效性探究[J].新课程，2020，（27）：171.
[2]李起松.关于初中数学课堂教学有效性的研究[J].课堂内外·教师版（中等教育），2020（1）：79.
[3]陈秀芳.关于初中数学课堂教学有效性的分析[J].百科论坛电子杂志，2019（24）：494.
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