基于情境创设的高中化学课堂教学

吴盼盼

摘要：随着新课程改革的实施和创新课堂的推进，教师在思想理念和教学实践上都有一定的转变和改进，都在尽最大的努力把枯燥乏味的课堂变得精彩有趣，这在很大程度上得益于情境创设下的互动课堂教学模式。在高中化学课堂教学中，教师要根据教学内容和教学目标创设情境，让学生快速融入所学的知识中，突破教学难点，达到课程标准要求，在此过程中，提高化学课堂效率。

关键词：情境创设;高中化学;教学探索

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

在传统的教学中，学生对化学知识死记硬背，先记再用成为化学教师教学的共识， 然而这种传统的教学方式已经不适用素质教育推行已久的今天，在这样的教学方法中，学生的主动性不强，且较为机械被动地记忆学习内容，记忆较浅且容易遗忘，不利于培养学生形成 良好的学习习惯和主动学习的意识。教师应当根据各个学生的实际情况，积极开展情境教学，使教师在轻松的氛围中教学，学生在愉悦的环境中学习，巩固学生学习成果，提高教师教学 效果。

一、在高中化学课堂中通过实验创设情境

实验是高中化学课堂中必不可少的教学内容，通过实验教学， 利用实验帮助学生理解化学知识，能培养学生的实践能力，对促进学生将理论转化为实践具有现实意义。教师为学生创设实验情 境，可以在教学开始之前，为学生讲解相关化学基础原理，使学 生对其实验背景有一定的了解，然后再开始演示实验，以此来 辅助学生理解记忆。接下来，教师可以为学生准备实验器材， 分组进行操作，使学生自己动手参与实验，以此来提高学习效 率。比如，在实验课“金属钠和水的反应”中，演示实验完成后， 让学生自主参与实验，将金属钠放入酒精灯灯芯中，然后将水 滴在灯芯上，这时让学生观察实验现象，酒精灯被点燃了，学生 根据自己的常识判断，水火相克，为什么加了金属钠酒精灯就 会被水点燃呢？学生将实验现象与实际生活的认知相对比，就 会引发自主思考，产生疑问，对其原理的探究和实际操作的兴趣也会被激发。

二、在高中化学课堂中创设生活情境

化学知识与日常生活紧密相关，教师可以引导学生留意日 常生活中的化学现象，将教学内容与生活现象联系在一起，并 以此创设生活情境。与生活情境联系在一起的优势是可以使 学生更快更准确地理解其学习的内容。这样不仅提升了教学 效果、学习效率，还能使学生将学习内容运用到实践中，提高学 生解决问题的能力。比如学习“常见酸、碱及盐的溶解性表” 时，教师可以在课堂中以生态环境、资源的利用等问题切入，帮 助学生从身边实际问题出发，感受到化学知识与自身生活环境 密切相关，以此来提高学生学习的积极性和自主性。

三、在高中化学课堂中通过信息技术创设情境

在信息技术迅速发展的时代，教师与学生获取信息的途径 也越变越多，教学方式的选择也越来越多元化，教师可以跟上时代的步伐，充分利用信息技术来进行情境创设，生动形象的 图片、音频、视频、模拟实验等，能将一些危险复杂的实验通过 信息技术向学生展示，降低了在课堂演示实验的危险性，教学 效果也和实验室学习差不多，信息技术创设情境通过呈现影像 的模式，增强学生的互动与交流，可以使学生感受化学实验带 来的乐趣，增强化学实验的趣味性和实践操作性。相比传统教 学也更能吸引学生的注意力和兴趣，在趣味中教学，在趣味中学习，有利于激發学生的求知欲。

四、创设实验情境

实践出真知，理论来源于实践。化学是一门以实验为基础的学科，在教学过程中，教师要紧紧围绕教学内容和 目标，重视实验情境的创设，为学生提供良好的实验场地 和动手机会，在条件允许的情况下开展实验教学，让学生 用实验去验证课本里的定理。学生通过对实验现象的观察，分析实验所得到的的数据，得出相应的结论，能更好地掌握课本知识。例如，教师可以引导学生利用水、电池、试管、导线等实验材 料，进行电解水的实验。这是一个制取氢气和氧气的实 验，通过将水电解成氢气和氧气，让学生明白水分子的组 成结构。接着，教师可以提出一个有拓展性的问题让学生 去思考，如：“如果我们在一个星球上能够找到水，我们是 不是可以在这个星球上生存呢？”这不仅能加深学生对课 本知识的深入了解，还有利于培养学生的思考能力。

五、创设生活情境

化学是一门和生活联系十分紧密的学科，在实际生活 中，到处都可以看到化学元素，我们的生活就是一本活的 化学书。为了提升社会经济水平，我们需要去研究和探索化学，学好化学是为了给我们的生活带来更多的便利。在 教学中，教师要从实际生活入手，从学生熟悉的化学现象 出发，将化学知识融入现实生活中，这比强制学生去学化 学效果要好得多。这样，学生就能够意识到学好化学重要 性。当学生学习化学的意识和觉悟得到了提升后，就会变 得积极、主动。因此，在教学过程中，教师可以把生活中的 化学引入课堂教学中，让学生在生活中学习化学。 例如，在教学“最简单的有机化合物——甲烷”一课 时，教师可以引入我们平时使用甲烷的生活图片和视频， 学生会惊奇地发现，我们每天使用的天然气和甲烷有着紧密的关系。通常所称的天然气，是指贮藏于地层较深部的 一种富含碳氢化合物的可燃气体，天然气由亿万年前的有机物质转化而来，主要成分是甲烷，地球上存在不同数量的乙烷、丙烷等低碳烷烃及二氧化碳、氮气等非烃类物质。经过 教师对基本知识的讲解，学生明白甲烷在实际生活中的广 泛用途。在带领学生了解了甲烷有着非常重要的经济价 值和使用价值时，教师也要让学生意识到甲烷的使用要坚 持安全性原则。教师可以创设这样的生活情境：如果发生 天然气泄漏，要如何化解危险和保证人民的生命和财产安 全呢？这样的生活情境事关人民的生命和财产安全，必然 会引起学生的极大关注。

结语

总而言之，作为高中化学教师，我们要想获取最优的 课堂教学效果，就必须要在充分遵循学生认知发展规律的前提下，不断探索和寻求有效情境的创设方法，以便能够创设出适合学生领悟、真正为化学教学服务的教学情境。

参考文献

[1]乔娟.情境教学法在高中化学教学中的运用策略研究[J].试题与研究，2021（30）：151-152.

[2]支欣.基于情境创设的高中化学课堂教学[J].江西教育，2021（30）：30-31.