微课在小学音乐课堂教学中的应用

胡蓉蕾

摘要：运用微课，可以纠正教育工作中存在的差距与传统，丰富教学方法与方法，有效激发学生对学习的兴趣，帮助教师节约课堂教学时间，确保教学效益和教学质量。在此基础上，讨论了微课教学在小学音乐教学中的重要作用，并提出了若干应用策略。

关键词：小学音乐;微课;多媒体;新课改;教学资源;乐器

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

规范方案明确指出，在音乐教育的基本理念上，小学的突出特征是音乐，音乐的审美内核，采取爱好作为主动性，集中全体学生的引导和促进学生的发展。为此，为了更有效地激发学生学习音乐的兴趣，教师必须积极改革传统的课堂教学方法，利用微课不断优化小学课堂的音乐教学，以适应新课程改革对人才培养的要求。

一、微课的界定

微课是一种支持多种学习方式的在线视频网络讲座，是教师针对上级部门的知识点或课堂变化，以微视频为主要载体而设计开发的。微课时间不到10分钟，教学目标明确，内容短，是针对某一问题的小课。

微课依托信息技术，相对于传统教育模式有明显优势，通过科技手段展现课程设计的小型化，难度大，帮助突破重点，在短时间内达到你预设的教育目标。在此基础上，基于微课的这种优势和特点，这种教育模式在当前小学音乐教育的实践中得到了普遍的应用。因此，作为新时代的教育工作者，必须与时俱进，以先进的教育方法引领教育实践，优化教育活动的整体效果。

二、微课在小学音乐课堂教学中的重要性

通过微课的优点，我们可以看出，与传统小学音乐教学相比，微课的教学方法有很大的不同，这就需要教师充分理解为什么在小学音乐课堂上重视应用微课的必要性，以及应用微课的重要性，从而在小学充分利用微课。在传统教学模式下，教师单方面地向学生传授音乐知识，同时也注重对学生音乐技能的培养，忽视了学生在音乐学习中的主体地位，因此，很多学生在学习音乐的过程中存在着认识偏差，把对音乐技能的掌握作为首要任务，忽视了对音乐教学质量的改善和维护，最终影响了音乐学习的兴趣与效果。随着新课程改革的不断深入，越来越多的教师和学生意识到了自己在教育中的地位和作用，中小学音乐教育必须进行改革。微型课程是一种多元化的微课程系统，它可以利用更多的资源，吸引学生的注意，使小学音乐教学内容丰富，教学方法灵活多变，能激发学生学习音乐的积极性，展现其独特的魅力和优势。所以，在小学课堂上进行音乐教学，就显得尤为重要。

三、小学音乐课堂应用微课的策略探讨

1.用微课程弥补课堂用具不足

音乐教学成绩差的主要原因之一是乐器的缺乏。这种课堂，如讲授某一音乐知识或作品时缺少乐器，或直接跳过乐器，用其它乐器代替乐器，则缺乏音乐感，教学效果会大大降低。与此同时，小学课堂人数多，上课时间短，乐器教学一直被教师忽视和忽视。乐器教学比歌唱、鉴赏教学更适合私塾教学，微课能达到这个目的。教师可透过微课帮助学生，不断发展自己的音乐表达意义等听觉与视觉，并直观地了解演奏乐器等资源的影像、音像，并激发学生学习兴趣，同时满足个人学习热情，有效提高教学质量。

例如，课堂指导学生学习曲目《啄木鸟》时，若不能用全笛，用其它乐器代替，虽然学生能理解并掌握相关知识，但作品的内涵与艺术设计却无法展现。或教师在课堂上使用录音机，在课堂上来来回回地走来走去，无法满足全班学生的学习需求。不但教师很累，学生也很迷惑。老师可利用微班进行课堂表演教学活动，预录微班录像，有意扩大单簧管指法部分，或直接在网上搜索适当的教学内容，并将其编辑成微视频。即便课堂上没有单簧管，学生也可以清晰地看到单簧管在微音室中演奏，充分欣赏作品的艺术设计。

2.运用微课解决音乐课堂教学中的难点

学生心理特点比较明显。它们不但保持了活泼、淘气的天性，还特别喜欢玩有趣的游戏和生动的图片。所以，游戏天堂就是他们理想的课堂，大量枯燥的音乐理论知识和反复的反复练习，很难集中注意力。小学音乐教师还可以将游戏整合到微课上，建立趣味课堂，引导学生突破音乐难点。但是，有些老师在课堂上讲游戏时，却常常自暴自弃。归根结底的原因是比赛规则不到位，马车颠倒了。这样会造成学生理解的偏差。它们只关心玩游戏，却不去学习其中的知识，这大大削弱了游戏的教学效果。在教学游戏中，教师可以尝试运用微型课堂中的情景、图画、直觉等效果，简化游戏规则，增加课堂音乐的趣味性，使学生容易理解难点，吸收音乐营养。

例如在课堂上指导学生学习曲目《跳圆舞曲的小猫》时，主要的难点是如何巧妙地运用不同的教学方法，使学生了解华尔兹的特点，感受音乐中复杂多样的音乐情感。学生的大部分习惯和行为依赖于直觉的感受。老师要想顺利跨过教育的难点，首先要满足学生的心理需求，创造一个轻松的游戏与生活环境，调动他们的兴趣，参与课堂学习。与此同时，教师也要充分利用微型课堂，使其紧凑、短小的特点与优势，将微课堂视频与课堂游戏教学有机结合。

3.利用微课提高音乐课堂教学效果

没有韵律，音乐作品就不能称之为音乐。节拍在小学音乐教学中起着十分重要的作用。教师的一项重要任务是培养和提高学生的音乐节奏感，提高学生的音乐节奏感。一种感觉的重要方法。由于时间的限制，传统的小学音乐教学中教师往往没有给学生足够的时间进行节拍练习，使学生无法掌握音乐的节奏感和节奏感。为此，教师要注意留出时间节奏和训练，同时要注意每个学生在训练中的理解和接受差异的变化，适当增加训练难度的节奏，帮助学生提高速度方向，提高音乐课堂教学效果。这就要求教师利用微课来完成培训活动的节拍，这样既可以培养学生的课堂节奏，又可以利用微课加强训练节奏，提高学习质量，根據自己的实际情况，利用业余时间。

例如，在课堂上引导学生学习曲目《让我们荡起双桨》，教学的目的不只是让学生带着感情去歌唱，而是让学生准确唱出连续的节奏，不断加强学生内在节奏的训练。在教学过程中，老师可以在微课里录下关键内容的录像，让学生能欣赏到音乐的韵律、熟悉的节奏、看录像时多次、控制节奏的练习以及重复实验的效果。乐观主义，从而增强节奏感。在小学音乐教学中，运用微班进行节拍训练，使学生突破时空限制。在闲暇之余，他们还可以观看微课的节奏视频，可以轻松感受到节奏，慢慢掌握节奏，提高节奏。

结语

小学音乐教师在日常教学中，必须充分认识微班的优势，注意微班应用于课堂教学，科学运用微课堂教学，缓解乐器课堂短缺的问题，解决课堂音乐教学中的重点难点，有效地培养学生音乐审美能力和表现力，为学生今后学习和发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1] 宋海夏. 微课.让学生跟着音乐动起来.教育家，2017 （22）：78。