课外阅读给予语文教学的帮助

姚佳

摘要：语文作为基础学科，教育领域中占据着十分重要的地位，光对学生文本要求是远远不够，这需要好多课外知识渗入。课外阅读不简单的看几本课外书，他包括所有能给予学生信息的东西，可以是电视，可以是网络，可以是听的广播。我们一定不要将学生束缚于书本。让他们融入生活，用丰富的课外阅读武装自己。

关键词：课外阅读;语文;培养;运用

中图分类号：G4 文献标识码：A

语文作为基础学科，教育领域中占据着十分重要的地位，光对学生文本要求是远远不够，这需要好多课外知识渗入。课外阅读不简单的看几本课外书，他包括所有能给予学生信息的东西，可以是电视，可以是网络，可以是聽的广播。我们一定不要将学生束缚于书本。让他们融入生活，用丰富的课外阅读武装自己。

一、课外阅读兴趣的培养

兴趣是最好的老师，只要我们学生有了阅读的兴趣，他们才会不自觉的去看书，找书看。小学生的课外阅读书本类型五花八门，这其中有的读物利于学生健康成长，有的反之是对学生有害。那么，我们的老师就要把好脉，为学生诊断，推荐适合他们的读物。我们也要告诉家长，不要认为学生在看书就是好事情，要知道他们看什么书。如何去培养学生课外阅读的兴趣？一是老师布置课外阅读任务。根据年级特点，低段以看图写话，能讲故事为主;中段任务是学生能把一件事讲清楚;高段是具体写人或事。开学后，每个学生都必须有一本或几本相关内容课外读物，学生自己找时间看，不能囫囵吞枣，只知道大概意思，要精读。看书确实是一件容易疲倦的事情，开始我们的学生会完成，后就不怎么坚持了，所以老师的检查力度一定跟上。天天督促他们完成任务。二是开展“每天一说活动”。学生看了课外读物，怎么去考核他们看的效果呢？可以组织每天一说活动。讲坛展示自己收获，大胆的说出来。交际也得以训练，长期坚持下去，也提升了学生的表达能力。三是开展“每天记一点活动”。课外书中，好的句子很多，学生要学会笔记，不要读了就丢了，记的过程，自己也学会仿写，也能生存新的知识。总的来说，兴趣的培养不是一蹴而就的，是长期坚持的结果。

二、课外阅读的运用

课外阅读的目的是积累学生写作素材，学习借鉴他人长处，打开眼见，拓展知识。怎么让学生运用好课外阅读的收获呢？

1、认真上好单元口语交际。小学课本每个单元都设计了口语交际。老师要好好的利用口语交际，将学生平时课外阅读积累与口语交际紧密结合起来。这样做既能达成口语交际目标，同时学生从课堂中收获课外阅读所带来的喜悦。例如小学二年级口语交际《长大以后做什么》。课前我让学生课外收集各种职业特点，为国家做的什么贡献，这个职业杰出的人物是谁？开始口语交际，大家都踊跃的举手，迫不及待的想说出自己长大做什么？我并没有按常理出牌。我说：同学们，不是简单的说长大干什么，而是要说清楚这个职业，这个职业杰出的人。明白吗？学生开始翻阅课外书籍，有的用笔作记号，有的把书上的抄下来。准备好的可以举手了，我看班上只有少数学生举手。我觉得他们还需要时间。准备好吗？全体学生高高的举起手。张思雨这样说的。老师我长大要当医生，医生这一职业主要是救死扶伤，为人民赶走病痛。我崇拜的医生是钟南山爷爷，今年我们国家发生了疫情，如果没有钟南山爷爷，现在我们都还在家里面待着。你知道钟南山爷爷是哪个学校毕业的吗？她哑口了，大家都瞪着眼睛看我。同学们，我们有电脑，有白板，这上面的知识可多了，如果你想了解什么，都可以查得到，于是我在白板上查钟南山就读学校。信息很全面，除了介绍就读北京医学院，还讲了钟南山刻苦学习，在医院研究医学。本堂口语交际课，学生从书本走进课外读物，从课堂延伸到网络，收获满满的。

2、让课外阅读走进作文课堂

学生作文一直是难事情，好多学生能说会道， 但当他们提起笔，就不知道该怎么写。那种写不出来的疼，我看着都着急。多数学生会跟着老师讲的来写。人物、事情、经过都一模一样。为了解决学生作文难，我将课外阅读引入课堂。课堂案例《难忘的什么》。上课了，同学们知道今天是作文课，大家情绪不是很高，无精打采。于是我说，孩子们，是不是不想作文呢？老师满足你们愿望，我们一起看片子，《最美逆行者》，可敬的医护人员，在疫情中为了病人早日康复，他们不知疲倦，好多人连续战斗几天，脸手都变形。感人的画面强烈冲击着孩子，有的都留下了眼泪。片子二《买菜的老人》。年过八旬的老人，鸡还在打鸣就早早起床，下着小雨，路很滑，她艰难的挑着一篮子小白菜，走几步停一会，她要到十几里山路外的集市上卖菜。到集市，没有一个人到她的菜摊来，因为没有打药，菜叶多数被虫蛀了，快中午了，一元钱都没卖出去。老人显得很着急，刀刻的皱纹更加凝重。一个妇人牵着女儿到她摊子来了。妈妈，我们买她菜好吗？孩子商量的与妈妈说，妈妈弯下腰把菜捡起又放下，老人生怕唯一的买主走了，急切的说，便宜卖，一元一斤。我的没有打药。妈妈买吧！奶奶饭都没吃，好可怜的。一篮子菜全被妇女买走了，孩子走的时候又回头望着奶奶笑。同学们认真对观看着。一节课时间马上就到了，我说孩子们，你们把今天这节课写下来，题目自定。课外阅读不仅仅是书本，信息时代，阅读的形式也在变。除了以上办法。我们也可以让学生直接运用课外阅读积累的素材进行作文。学生也可以有变化的抄。抄的次数多了，别人的东西也就是自己的了。

三、课堂中的课外阅读

课堂重心在文本，学生从文本中收获知识，有些篇目的语文课也需要课外资料辅助。例如我教学的二年级《邓小平爷爷植树》。多数学生对邓爷爷了解不清楚，课前我让学生收集邓爷爷感染事迹。第一环节“我心中的邓爷爷”。学生把自己从课外收集的邓爷爷信息进行汇报。好多学生收集整理得很不错。第二环节“我会植树”。PPT展示，教给学生植树技能，学生很开心。第三环节“邓爷爷植树”。学生认真读课文，他们很专注。本堂课就是典型的课堂中的课外阅读。课外与课堂结合，学习动机得以激发，课堂效果会更好。

总的来说，课外阅读给予语文教学帮助很大。作为教师的我们也要大量的积累课外阅读知识，用我们渊博的知识教育学生。