以读音为突破口,提升农村小学英语词汇教学有效性

严翠红

摘要：英语作为一种语言，其本质是为人们提供了一种交流的工具。目前，我国农村学校小学英语教学以机械教学为主，使得小学生的听、说、读能力极差，使得许多学生失去了学习英语的信心。为帮助学生改变这一现状，教师在词汇教学中应注重单词发音的教学，从课前准备、课堂教学、课后强化等方面入手，运用多种技巧帮助学生提高词汇发音的准确性。

关键词：读音;小学英语;词汇教学;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

英语作为一种语言，本质上是一种交流的工具。词汇量是语言的基本单位，在语言交流中发挥着重要作用。当前，我国农村小学的英语教学主要是死记硬背，听、说、读相对薄弱。因为学生没有良好的口语交流环境，导致学生课堂中所学的单词难以记忆，使许多学生失去学习英语的信心。

1.小学英语词汇教学的所存问题

1.1自主性差，缺乏有效的记忆手段

小学学生在课堂学习过程中对老师的依赖感比较强。很多学生仍然只用死记硬背的学习方法来背单词，自主学习的能力比较低。例如，在学习词汇的过程中，有些学生容易因为发音不准确而出现哑巴英语的情况。小学生在背单词的过程中，不知道如何正确发音，导致各类词汇的性质混乱。随着知识内容的增加，学生的词汇记忆会越来越混乱，最终使得小学英语词汇学习效率低下。

1.2学生只限于机械记忆，词汇课缺乏乐趣

小学英语词汇量多，系统化程度高。很多学生只机械记忆单词，无法根据自己的个性特点来记忆英语单词。随着时间的推移，这些机械记忆的单词会逐渐被遗忘，导致学生学习英语词汇的兴趣不高，进而不能保证词汇学习的质量。

2.提升农村小学英语词汇有效教学策略

2.1教师创设英语情境，利于开展词汇教学

目前，很多学生英语成绩没有提高的原因是学生对学习英语的兴趣不大。在教育观念不断改革和变化的环境下，教师应该有多种方式教授英语词汇。可以通过创造英语语境，让学习者融入语境来进行课堂学习，来增加学习者对英语学科的学习兴趣、热情和想象力，提高学生理解课本知识的能力。在教师创造的英语情境中，学生可以积极探索问题并吸收所学知识，这也是理论与实践相结合理念的体现。学生在实际生活中运用所学词汇交流，可以激发学生的学习兴趣，使得学生的学习更有收获。例如，当学生学习用品英语词汇时，老师可以在课前准备一些学习用品，并在课堂上创造与学习用品相关的英语语境。通过营造这样的英语语境，可以激发学生学习英语科目的兴趣，也使得学生更加积极地学习英语科目，从而提高英语水平。所以，在小学英语词汇教学中，学生通过老师创造的英语情境，更加主动地学习英语词汇。在英语语境中学生可以融入其中，使得学生在课堂上更加专心学习，提升课堂英语词汇教学效率，为学生以后的英语学习打下基础。

2.2实践词汇教学，加深学生词汇理解

在练习词汇时，教师应特别注意以下几个方面：一是练习方法的选择。一般来说，词汇教学方法主要包括家庭作业、小组活动和课外活动。作业练习主要是定向让学生抄写词汇以达到巩固词汇的目的，小组活动主要是通过小组学习提高学生对单词的理解，课外练习主要是帮助学生利用更多的时间和阅读来积累学生的词汇量;二是师资定位。为确保学生正确练习，教师可以通过考试和其他方法帮助学生提高词汇学习。例如：英语教师在教授“rain”、“now”、“outside”等词汇时，教师首先要正确选择实践活动，一方面可以有效丰富英语词汇的教学内容，另一方面也可以将英语词汇的教学内容融入到学生的日常生活中，帮助学生扩大词汇量，老师还可以通过教学生唱歌来帮助学生记忆所学内容。通过这种教学方式，可以有效地培养了学生的兴趣爱好，也可以鼓励学生培养竞争意识，为学生进一步学习英语词汇打下良好的基础。

2.3开展词汇比赛提升词汇记忆

开展词汇比赛的主要任务是帮助学生提高对英语词汇的记忆。通过反复的英语阅读和写作练习，学生可以真正掌握英语词汇并逐步提高词汇量。因此，加强英语词汇的再学习，提高小学生的词汇记忆就显得尤为重要，教师可以通过联想和归纳来帮助提高学生的词汇记忆水平。例如，教师可以引导学生通过水果词汇卡建立相关的词汇联想，进而让学生记住相应的水果单词，让学生对所要学习的内容有一个大致的了解，从而提高学生词汇记忆的效率。

2.4利用信息技术，让学生成为学习的主体

通常在英语课上教词汇时，采取“教师带着阅读示范，学生跟着走”的形式。新标准英语教材以图文结合的形式，以主角人物Sam、Daming、LingLing、Amy、Ms Smart和一些配角等贯穿整篇课文。教师可以在教学过程中利用信息技术进行听说读写的训练，教师还要规范板书，注意字母大小写笔顺、笔画和标点符号的示范，培养学生正确的书写习惯和良好的发音习惯等。在教学过程中要让学生成为课堂学习的主体，教师辅助学生进行英语词汇学习，进而提升词汇教学的有效性。

2.5利用趣味游戏进行词汇教学

在农村教授英语词汇时教师还可以利用趣味游戏进行词汇教学，这是小学生非常喜欢的一种形式。例如例如在学习green、orange这两个颜色单词时，教师可以“Magic show”游戏来呈现，黄色混着红色变成橙色，黄色混着蓝色变成绿色。神奇的变色游戏比纯粹地呈现green、orange更生动、形象，学生学得更扎实有效。开发趣味游戏教学模式可以改善這种现象，充分调动小学生的学习积极性和主动性，进而提高学生的学习效率。

3.结语

综上所述，词汇教学作为英语教学的基础，对于学生英语学习能力的培养具有重要意义。对此，在实际教育过程中，教师应通过调整教育过程、内容和教学方法，努力增加词汇教学的亮度和趣味性，提高词汇教学的质量，为小学生以后的英语学习打下基础。

参考文献

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