云琴
摘要：在教育信息化不断推进的时代背景下，信息技术在教育教学领域的应用已经成为当前教育改革的基本方向。通过信息技术，教师能够打破传统课堂的局限，为学生建立充满活力和思维碰撞的智慧课堂。基于此，本文主要阐述利用信息技术提高初中英语教学效率的策略，以期能为初中英语教育的发展提供一定参考。
关键词：初中英语;现代信息技术;兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A
幻灯机、计算机、互联网以及交互式白板等信息化工具和信息技术手段的发展，给传统初中英语教学带来了很大的冲击。在信息技术的辅助下，传统教育的问题和弊端已经凸显出来，比如教学效率低下、教学情境枯燥、教学内容不丰富等。随着信息化教学时代的来临，教师要将学习现代教育技术作为日常工作的一部分，全身心地投入到信息化教学的教研之中，并将信息技术应用在课堂中。教师要善于发现信息技术在初中英语教学中存在的问题，找出问题产生的原因，进而打造高效的信息化初中英语课堂。
一、信息技术与教学整合的作用
（1）丰富教学资源
由于英语不是我们的母语，因此，在我国的英语教学中课堂教学资源就显得尤为重要。现如今，填鸭式的传统教育已经不再适合学生的全面发展了，满足学生的需求、为学生提供有针对性的教学资源才是英语教学的大势所趋。而多媒体教学就是丰富教学资源的有效手段——多媒体课件不仅能够提供丰富的教学资源，有针对地满足学生的知识需求，还能将“互联网+”的思维融入英语教育，为学生的英语学习带来了更多便利。
（2）提升学生的学习兴趣
众所周知，兴趣会促进学生的学习动力。在以往的英语教学中，很多英语教师都是采用领读或者拼读来开展教学的，在这样的教学模式中，学生大多处在一种被动的状态，很难产生对英语学习的兴趣。随着新课改的实施，传统课堂模式被打破，教学的主体转变成了学生。在教学过程中教师开始逐渐重视学生的主体位置，对教学方法进行创新，使学生以一种积极主动的态度融入英语教学。随着信息技术与初中英语课堂的有效整合，教师可以借助多种多样的手段来培养学生的英语学习兴趣。比如，教师可以借助信息技术中的视频或者音频动画来刺激学生的感官，帮助学生提升课堂专注力，加深学生对知识点的理解。
二、现代信息技術在初中英语教学中的应用路径
（1）创设情境，引导新知探究
在现代信息技术的应用下，教师应充分尊重学生的主体地位，同时把握英语学科的特点，最大限度地调动学生的课堂参与，促使学生在人人互动、人机互动中，主动探索新知，实现听说读写等能力的综合发展。在英语课堂设计中，教师首先利用平台中的丰富资源为学生提供生动、有趣的学习情境，促使学生感知教材，并主动跟随教材内容展开对话与思考。
例如在Why do you like pandas？一课的教学设计中，教师结合教材内容设计“Lets talk”的内容用画面的方式呈现出来，并配语音向学生提出问题，学生在与智能终端的互动中主动开口回答，这样不仅锻炼了学生的口语能力，也强化了学生对教材内容的感知，潜移默化地实现了新知的探究学习。其次，教师应结合整合课程资源，组织学生进行合作学习。在小组合作中，每一个学生都能够获得参与的机会，同时组内环境也增加了学生互动表达的机会，提高了知识探究效率。在合作学习中，信息技术作为“参与者”会为学生展示学习任务，提供探讨内容以及相关资料，扩大学生对对话主题的思考与交流，进而完成课堂学习任务。
（2）精讲点拨，突破学习重难点
信息技术在初中英语教学中的应用，有利于教师展开精讲点拨，凸显学习重难点，帮助学生翻越英语学习的难关，落实多维学习目标。
例如在This is my sister一课的教学设计中，教师通过课前研究确定重难点内容：学会自我介绍并询问他人姓名;掌握代词和be动词的用法;学会陈述句与一般疑问句与否定句的转化。在教学实践中，教师利用课件展示东西方在“姓”与“名”表示中的差异，并利用信息技术将自我介绍、询问他人姓名的情境与课堂内容建立联系，并深度扩展学生思维。在阅读过程中，教师把握代词和be动词的运用，利用课件凸显知识重点，启发学生捕捉文章细节信息，并结合有趣的读后活动巩固知识学习。教师依托智能化教学平台的资源库为学生设计趣味游戏，引导学生在对话情境中完成陈述句与一般疑问句与否定句的转化。这样的教学设计实践强调了学生在重难点突破中的主体地位，同时最大限度地发挥了信息技术的优势，教师则通过精讲、点拨，促使学生强化知识体验，加深学习印象，完成了重难点的突破。
（3）构建信息技术为主导的教学游戏
在九年级开展初中英语教学的过程中，教师可以设计一些教学游戏，让学生投入到学习中。结合九年级学生的学习展开分析，可以知道学生的学习压力较大，学习所需要的时长非常长，在学习的过程中难免会感到学习上的枯燥无味。因此，教师可以利用信息技术辅助教学，通过信息技术营造轻松愉悦的学习环境，利用信息技术构建一些学生比较感兴趣的游戏，让学生体验英语学习的快乐，激发学生英语学习兴趣的目标。信息化游戏本是学生课余用来调节身心的素材，将其应用在教学上，是对信息技术教学的一次大胆创新。比如“连连看”是学生非常熟悉的也是课余时间接触最多的一种游戏，教师可以将该游戏和单词记忆结合起来，在界面中展示多个单词和中文意思，通过连线的方式，将相应的单词和中文意思进行连线。教师也可以下载一个英语朗读识别软件，学生朗读软件上呈现出来的英语短文，软件可以识别并对学生的朗读内容进行打分评价。当多位学生参与到游戏中时，软件教师可以对每一位游戏参与者进行打分，最后评出一位最优秀的选手，增强游戏活动的趣味性。总而言之，信息化游戏在教育教学工作中的应用，是一种创新的教学手段，教师要提高自身对信息技术的认知，搜集与初中英语教学相关的信息化游戏素材，将游戏合理地应用在课堂上，发挥游戏在初中英语教学中的功能，把学生的注意力和思维调动至课堂上。
综上所述，在教育信息化行动计划的支持下，初中英语课程面临着创新转型的机遇。作为一名初中英语教师，要紧跟时代发展的步伐，提高自身的信息化教学素养，将信息技术教学手段有效地应用在实际教学中，使英语教学模式走上现代化、信息化的发展道路。
参考文献
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