陈学强
摘要：物理是一门建立在实验基础上的学科，高中物理教育的内容包含着大量的实验，实验教学可以说是物理教学的核心。在高中物理教学中，既要准确记忆物理理论知识，又要有条理地进行物理实验，以适应现阶段的学习需要。但是，尤其是農村高中物理实验教学的学生往往会遇到很多困难。本文就高中物理实验教学中存在的问题入手，分析物理实验教学的重要性，并给出相关策略。
关键词：高中物理;实践教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
高中生上物理课时，能开阔学习视野，培养逻辑思维、分析思维、综合思维等能力，有利于智力的发展，为今后的良好成长奠定坚实的基础。而高中物理把数学作为工作语言，用实践检验理论，是一门综合了准确性、多向性、多层次和实用性的学科。高中物理的学习要比初中时更加复杂多样。因此，教师可以对高中物理教学采用多样化的实验教学方法，提高学生对物理知识的理解和记忆，提高学生实验能力。
一、在农村高中物理实验教学中存在的问题
（一）教学方式固化
开展实验课的目的就在于培养学生对物理理论知识的理解和解决问题的能力。当前，在物理实验教学中，教师总是侧重讲解，让学生机械地记忆实验的目的、过程和注意事项，让学生无法全面地认识物理实验中渗透的原理，物理实验失去了教学的根本意义，反而成为了象征性的理论记忆教学活动[1]。
（二）学生缺少实验参与度
在农村高中实验设施不够完善的情况下，高中物理实验教学中示范实验的比例远远大于探究性实验。多数情况下，学生处于被动地观察状态，无法真正体验实验过程。探究式实验中，学生获得实验数据后，只能按照教师的要求进行理论知识的演示。长此以往，学生就会缺乏对经验的感知与设计，难以融入实验过程，更无法发表感想。学生没有对体验的深刻反思过程，所以对于体验的理解就比较浅薄。
二、关于高中物理实验的相关策略
（一）采取多媒体实验教学方式熟知器材
高中物理实验相较于初中，实验设备较为复杂、精密。这就要求高中学生有条理地进行操作，确保物理实验的成功率。高中物理实验仪器数量庞大，中学生不能在短时间内理解和使用，进而影响到高中生的学习进度。为此，农村高中教师更应该打破传统教学方式，通过使用多媒体来进行物理教学，让学生观看不同物理实验视频，帮助高中生认识实验设备。
比如，在物理教学中，教师可以利用多媒体制作学生可以观看的“加速度原理”视频，让中学生感受加速度的过程，知晓加速度是表示物理变化快慢。通过对视频中变量的分析，观察影响加速度的因素。例如在匀变速直线运动的实验中，加速度就是在运用定义的基础上，加以推导利用求差法求得答案。通过观看教师进行的各种物理实验视频，不仅可以了解物理实验仪器的用途和功能，还可以直观形象地进行分析，有利于后续的物理实验操作。
（二）采用小组合作方式
高中生正处在物理学习的关键时期。很多问题不能独立地思考和解决，这就需要在实验教学中通过互帮互助，小组合作的形式进行学习和实验。小组合作是把学生分成不同的学习小组，它能培养学生的合作学习思维，提高其学习能力，使学生解决学习困难。因为高中物理实验的各个阶段都比较复杂，逻辑性强，增加了高中生的学习难度，影响了高中生对实验难点的认知。所以，为帮助高中学生解决学习困难，教师可以在物理教学中设立小组课程。
比如，在开展“机械能守恒定律”实验时，教师可以先把全班同学分成不同小组，再安排每个小组成员负责不同的实验任务。也就是说，有的学生是负责把打点器固定，并把计时器调试好;有的学生是负责将纸带穿过计时器，并固定实验的重物;还有的学生是放开纸带，让实验物体下落打点;最后还有专门负责记录的成员记录数据。通过小组实验的形式，既能让实验效率提高，准确度提升，还能让学生学会团队协作，促进学生实验能力发展。
（三）课内外教学相结合
现阶段只靠课本的相关物理实验，高中生是很难在短时间内提升实验知识的。为了丰富高中生的实验知识，教师可以在物理教学中引入课外活动内容。要提高实验能力，加强对物理理论的认识，中学生不仅要在课堂上学习物理理论知识，而且要在课外学习文化知识。参与课外物理实验，能提高学生的物理思维能力，拓展精神世界，促进心理发展。
比如：教师可以在课外探索“单手捏鸡蛋容易碎？还是双手捏鸡蛋容易碎？”。通过让学生自主实验，最终得出由于压强原因，单手捏鸡蛋接触面少，压强大导致鸡蛋容易碎。这样的生活中的小常识，在物理实验的基础上变得有趣起来。更能让物理知识贴近生活，不再是遥不可及。在此基础上，培养学生用物理的观点看待生活事物的能力，能提高学生的物理学习兴趣。
（四）引导学生思考探究
在高中物理实验教学中，培养学生的探究精神，使学生不再拘泥于教科书的知识，充分调动学生实验的积极性，从而发现物理规律，认识本质，培养科学的实验态度[2]。在学生开展实验的过程中，难免会遇到很多难以解决的问题，这个时候教师不应该立刻介入实验，而是应该多方面引导，让学生自主探索实验，利用互联网、小组探究等方式进行自主探索。
比如，在研究“弹力与弹簧长度”实验课中，学生通过不同的弹簧长度，分别记录弹力大小数据，得出弹簧弹力大小与伸长量成正比。这种小实验简单易行，能激发学生探索的兴趣，每个人都能参与探究，正因为难度适中所以学生能够独立探索。能帮助学生在奇妙的物理世界建立知识体系，形成创造性思维。
三、结语
物理学实验是生活兴趣和理论知识相结合的新内容。这一过程能使物理知识清楚地展现，使枯燥的知识变得生动和敏感，使学生更容易接受。农村高中学生动手能力强，因此应该借助这个优点，重视高中学生的实验能力发展，增强他们对物理的兴趣和认知。只有教师重视物理实验，充分展示物理实验的优点与魅力，学生才能体会到物理实验的重要性，才会爱上物理实验。
参考文献
[1]周忠仁.高中物理实验教学策略[J].西部素质教育，2019，5（03）：234
[2]张勇.高中物理实验教学中施行创新教育的探讨[J].中国教育技术装备，2013（17）：124-125.
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