初中语文课堂教学有效性的提高策略

吴汝维

摘要：新课程改革的实施推动了素质教育的发展，新时代初中语文教师要对自身的教学思想进行反思，以新课改的教育理念为前提创新教学策略，发挥学习语文知识的主观能动性，不断提升学生的语文效率，最大程度上尽自己的努力让学生得到全方位的进步与发展，为他们之后的学习打下良好且坚实的基础。鉴于此，本文对初中语文课堂教学有效性的提高策略进行了探索。

关键词：初中语文;课堂教学有效性;提高策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

提高初中语文教学有效性，不仅可以提升学生的课堂学习效果，还能够让学生感受到学习的快乐，这为初中语文素质教育目标的实现起到了非常关键的作用。在实际教学过程中，教师一定要多与学生进行互动，让学生能够以积极、主动的方式进行语文知识探究，并感受语文知识的魅力，从而让学生可以获得语文素养的培养，并能够学会应用语文知识解决生活问题，由此达到理想的课堂教学效果。

一、提高初中语文教学有效性的意义

1、增强学生的学习动机

对于初中生来说，初中阶段是压力大、情绪敏感的时期，因此学生在对繁重的学习压迫的时候就会产生压力以及厌学的想法，在初中语文的课堂教学中，教师应该创新课堂教学，从而帮助学生更有效率的学习语文，创建有趣并有效的语文课堂。而在新课标的要求下，教师需要创建一个有效率的语文课堂，这就需要教师做到教学内容的创新、教学方式的创新、教学模式的创新以及教学评价的创新，这种有效教学可以帮助学生对初中语文的学习产生兴趣，增强学生的学习动机，从而在初中语文学习中学习到更多的知识，锻炼自己的语文思辨能力。

2、加强教学的课堂效率

在初中阶段，每一个学科都有自己的学科特点，对于初中语文也同样如此，有效教学可以更好地把握语文学科特点，从而加强语文教学的课堂效率，帮助学生在语文学习过程中努力与效果成正比。在语文学科的有效教学中，教师可以在45分钟的课堂教学中，更好地把握教学目标与教学任务，从而为学生在有限的时间里带来更有效率的语文课堂教学。教师可以通过把握语文的学科特点，在课堂教学过程中采用学生更好理解的方式进行，从而加强语文课堂的教学效果，由此，初中语文的有效教学对学生和教师都有很好的帮助作用。

二、初中语文课堂教学有效性的提高策略

1、关注学生需求

以往的初中语文教学课堂中，学习的需求受到了忽视，在被动授受知识的过程中，学生失去了学习的兴趣。因此，在实际教学中，教师要以素质教育理念为指导，以学生为本，对语文教材进行深入的研究，并站在学生的角度，来明确教学目标，制订教学策略。教师要从激发学生的兴趣着手，最大限度地调动学生参与学习的积极性，使学生能够在最佳的学习状态中进行学习，从而发现学习语文的乐趣。

例如，在《从百草园到三味书屋》这节课的教学中，教师就可以在学生开始阅读之间前，为学生设置一个悬念：“百草园是我的乐园，乐在何处？”学生围绕着这个问题展开了阅读，引导学生对文章进行深入的挖掘，并就其中自己最喜欢的句子进行赏析。在教学的过程中，无论教师之前的准备有多充分，但是在课堂上也会出现无法预料的情况，教师要思维敏捷，重组学生提出的信息，并充分地加以利用，根据学生的兴趣顺势而为，就会收获意想不到的效果，从而提升课堂教学的效率。

2、贴近实际生活

在课堂教学中，教师应让学生将所学习的知识内容与自己的现实生活相联系。在这一过程中，教师可以适当地将生活中的相关元素引入到课堂教学中，为学生提供更加符合实际的教学内容，使学生能够通过这种方式，而逐渐意识到语文教学带给生活的重要影响。此外，教师还可以通过对这种方式的落实，让学生在理解文字内容时进行一定程度的联想和回忆，使其能够更加容易地将自己的思想和情感进行投入，让学生能够以这种新的理解方式对文章所表达的情感进行感悟和理解，进而使学生能够对教材内文章的理解更加深刻。

例如，教师在讲解《猫》这篇文章时，可以先让学生用语言去描述自己印象中猫的形象。有些学生会针对猫的外貌来进行描述，也有些学生会针对猫的性格来进行描述。之后，教师再让学生自主阅读，找出作者的描写的词语或句子，并对其进行分析和理解，使学生积累更加丰富的描写语言，进而丰富学生的文学素养和写作素材，之后，教师便可以以自己与家中猫咪之间的难忘经历为例，使学生能够通过回忆而投入更多的情感去进行阅读。教师也可以组织班级中的学生去定期喂养流浪猫，并为此进行人员的安排和时间的安排，设定全面的计划，不断培养学生的爱心，使学生通过真实的实践，而能够与作者的思想和情感产生共鸣。

3、创设适宜情境

基于核心素养背景下初中语文信息化教学，教师可以利用信息化中的多媒体技术来为学生创建轻松愉快的教学情境，使学生在教师构建的良好氛围中主动的参与到课堂教学中。多媒体教学的运用，能够有效吸引学生的注意力，同时教师还可以利用多媒体开展探究性教学，使学生围绕教师提出的问题进行自主学习，有利于学生思维的发散，进而为核心素养的培养奠定基础。

例如，在《孔乙己》的教学中，教师可以先用多媒体提出质疑，如：英国哲学家培根曾经说过“知识就是力量”，然而读过书的孔乙己为什么却成为众人的笑柄？之后教师用多媒体向学生出示自学提纲：标出文章中故事发生的时间、地点;划出描写孔乙己外貌、动作、神态、语言的句子，并想一想孔乙己到底属于什么样的人？文章主要对酒楼中的两种类型顾客进行介绍，有何寓意？为何要对小伙计职务变更和处境进行描述？让学生围绕教师提出问题，并结合自主学习提纲，引导学生初读文章，使学生在自主学习过程中培养学生的自主学习能力。

三、结语

在当前新课改的教学改革背景下，教师应当有效转变传统的教学模式，并且不断推出和完善新的教学方法，適应性教学就是其中一种较为良好的教学方法。但是在实际的教学过程中，还存在一些教学问题，只有对这些问题进行解决才能够真正推动初中语文的发展，进而推动社会地发展和进步。

参考文献

[1] 吕思彬，王玲. 如何提高初中语文教学有效性[J]. 南北桥，2019（1）：101.

[2] 马俊生. 提升初中语文教学有效性的策略研究[J]. 语文课内外，2019（29）：48.