借助绘本开展幼儿园语言教学活动的探索

张学萍

摘要：幼儿语言教学是教学的核心重点，随着时代的不断发展，越来越多的幼儿园使用绘本开展语言教学，这能大大提高幼儿的认知能力，有助于提高幼儿的想象力。本文主要对借助绘本开展幼儿园语言教学活动的探索开展探讨。

关键词：绘本;语言教学;探索

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、绘本在幼儿园语言阅读教学中的价值分析

幼儿正处于萌发阶段，对事物缺乏了解，通过绘本进行教学能够帮助幼儿提高理解能力，许多口述无法描述的阅读素材通过绘本能够更加直接展现出来，通过简单的绘本能激发幼儿的想象力，引导幼儿将语言和绘画形象结合在一起，借助绘本教学对提升幼儿的理解能力和想象力有重要帮助。现如今书籍种类越来越多，通过绘本教学还能培养幼儿的书写能力，绘本不仅仅是动画，更是幼儿书写的启蒙，在幼儿园阶段对学生有重要意义[1]。虽然许多学生具备一定的表述能力，但是由于中班学生年纪较小，语言表达能力欠佳，通过绘本教学能大大帮助幼儿提高语言能力。中班幼儿正是处于语言的萌发阶段，对词汇和语句的知识储备较少，通过绘本教学能丰富幼儿的词汇量，帮助幼儿提高组织语言的能力，对幼儿以后的朗读学习会产生较大影响。

二、绘本在幼儿园语言阅读教学中的应用分析

（一）创新和改革幼儿绘本阅读教学的组织方式

绘本种类多种多样，要提高语言阅读教学的效率，就必须改变创新教学方式，明确教学目标。中班幼儿虽然年纪相仿，但是每个人的认知情况却各不相同，教师应该结合幼儿的具体情况来选择合适的绘本进行教学。在教学过程中应该做好创新改革工作，不能以传统“照本宣科”的形式进行教学，这样只会适得其反，根据绘本内容因材施教，发挥绘本在语言教学中的作用。在教学过程中不仅是要教会学生词汇知识，更注重阅读方法教学，调动学生的课堂积极性，让学生能够在课后自主阅读和自主思考。以《绿池白鹅》这篇文章为例，在绘本教学过程中应该根据绘本内容设置教学目标，找出绘本中的重难点，通过全篇阅读后，让学生发掘文章背后的中心思想，例如此文的中心思想就是“要学会找出别人的优点，在生活中不能对别人不怀好意”。在进行课堂教学时教师应该为学生布置课堂任务，例如：“如何在班级内快速与其他成员成为好朋友”，根据绘本中两只鹅的故事开展讲述，绘本中讲述了两只鹅从陌生到成为好朋友的故事，在引导过程中将鹅比作小朋友，目的是让幼儿明白交朋友要心怀诚意，友好对待朋友。这本绘本的制作颇具中国风，有许多细节都借鉴了中国的水墨画，所以从文字，配图方面来看都显得十分美观，教师在课堂中不仅要传授学生知识，更要让学生学会审美，引导幼儿欣赏美的作品。

（二）指导和鼓励学生在绘本阅读中进行自主思考

幼儿园正是语言教学的启蒙时期，在进行语言教学时引导学生学会自主思考是重要的教学目标，对培养幼儿思维能力有重要意义。借助绘本教学的意义不仅是让幼儿掌握阅读技巧，还要培养学生的理解能力，让幼儿学会自主思考，能够顺畅表达自己内心的真实情感。所以在日常教学时教学氛围的打造十分重要，只有浓厚的阅读环境才能激发学生的自主思考能力，在日常教学中可以以小组的形式开展教学，以小组为中心让学生相互配合完成工作，有助于提高学生的团队协作能力。以《好饿的毛毛虫》这篇课文为例，绘本中描述的内容是毛毛虫喜欢吃水果，每周都有固定的飲食计划，根据星期几的不同来选择不同的食物。教师应该以此为教学目标，引导学生思考，在文章背后，所有的毛毛虫都蜕变成了美丽的蝴蝶，教师可以让学生自己搜集资料了解毛毛虫是如何变成蝴蝶的，根据搜集的资料让学生在课堂上积极讨论[2]。围绕“蝴蝶是如何产生的”这一课题开展探讨，引发学生的积极思考，也可以带学生到户外观察蝴蝶的生活状态，以及毛毛虫的饲养过程等等。这类的绘本大多是以趣味性故事开展论述，能够抓住学生的好奇心理，所以教师在选择素材时，一定要根据幼儿的兴趣爱好进行选择，这样才能引发他们进行感悟和思考。

（三）充分融入现代信息教学手段

随着科技的发展现代化信息教学已经开始广泛应用在课堂当中，信息技术能够提供更多的绘本素材，对提高语言教学效率有重大帮助。多媒体技术能够将书本中的抽象知识更加形象化，这样学生也能更加直观了解更多知识。多媒体的使用能提高课堂效率，有助于帮助学生理解绘本中的重难点，更容易让学生掌握语言教学的特点。以《小种子长成一棵大树》为例，许多幼儿并不了解大树的生长过程，生活中缺乏经验，教师可以利用多媒体以动画的形式演示种子的生长过程，让学生对植物有更多的了解。以绘本中的内容很难让学生理解书本知识，而通过动画播放的形式能将复杂的知识简单化，教师可以在课后带领学生进行播种，让学生在课间观察大树的成长过程。在此基础上，可以让学生模仿绘本中的内容进行操作，例如让家长协助幼儿播种“蒜头”，记录蒜头从种子一直发芽的过程，能够增强幼儿的参与感，提高实践水平。

（四）提高绘本质量

虽然市面上绘本种类多种多样，但是绘本质量层次不齐，选择劣质的绘本不利于开展语言教学活动开展。所以教师在选择绘本中应该站在幼儿的角度思考，挑选有利于幼儿身心发展的绘本进行教学，结合幼儿的年龄特点和兴趣爱好等有针对性的选择教材。例如在挑选绘本时，尽量保证绘本内容贴近日常生活，这样有利于提高教学效率。在教学时可以采用朗读的方式让学生集体朗诵，在朗诵过程中幼儿能了解绘本的故事内容，在情节起伏的故事情节中体会到故事的主题思想，有助于提高幼儿的阅读兴趣。

结束语

教师是幼儿获取知识路上的引导者，在语言教学中一定要了解绘本对教学的重要性，根据幼儿的年龄特点选择合适的绘本，在教学中可以使用多媒体技术进行教学，提高学生的阅读兴趣。语言教学是幼儿园的重要教学目标，教师应该结合现代化教学方式，在课堂中增肌与幼儿的互动，提高幼儿的语言阅读能力。

参考文献

[1] 王真真， 王雪菲. 利用自制安全绘本开展幼儿园教育活动的探索[J]. 教育观察， 2021（2020-12）：20-22.

[2] 苏洁. 利用绘本进行幼儿园语言教学的探索与实践[J]. 轻松学电脑， 2019， 000（019）：P.1-1.