钱葵娣
摘要：小学一年级的学生年龄小，缺乏社会经验，购物的机会也不多，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。本文探讨的教学方法会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。
关键词：学习;人民币;模拟生活;游戏
中图分类号：G4 文献标识码：A
正文
《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册第5单元的教学内容。人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。在一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知的基础上认识人民币。一方面使学生初步理解人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力;另一方面是使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。
对于一年级的学生来说人民币是很抽象的概念，他们对实际生活中的购物表现得很有兴趣，基于这一点，所以我适当调整教材的呈现方式，以孩子们最常见的“买笔”这一情境引入新课。力争体现《数学课程标准》的理念。
一、做好课前的准备。
1、制定适宜的教学设计。
首先，我认真分析了教材，确定本单元的教学目标：①使学生认识人民币的单位有元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。②认识各种常用面值的人民币，了解各面值人民币之间的关系，并会进行简单的计算。③通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交換中的作用，感受“元”是人民币单位中最常用的主要单位，初步了解简单的货币文化，并知道爱护人民币。接下来，确定了本单元的教学重点：认识人民币的单位元、角、分以及它们之间的进率，认识各种面值的人民币并会简单的计算。教学难点：培养学生实际运用人民币的能力，会进行人民币单位间的简单计算。最后，制定出符合一年级学生年龄特点及本班实际的教学设计。
2、为学生提供必要的学具。
人民币是看得见、摸得着的特殊商品。因此，让学生认识人民币不能空空无物，需要依托具体实物来开展。但如果让学生用现实中的人民币进行学习，一方面会存在货币安全隐患，给家长带来负担，另一方面也存在卫生安全隐患，会给学生身心带来不好的影响。因此，老师应选用模拟人民币来开展教学。本册教材的附页中为学生提供了各种面值的模拟人民币，在与教材配套的学生学具卡片中，也配有模拟人民币学具。我在教学本内容前就让孩子在家里和家长合作剪好，放在书包里。
3、老师也准备好了本单元的多媒体课件。利用多媒体课件来辅助我们的教学，可以使教学内容达到直观、生动、形象的效果，让学生在愉悦的氛围中享受数学思维带来的快乐，激发学生学习数学的乐趣。
4、准备好了实物：一套真实的人民币，以及模拟购物所用的物品：各种布娃娃若干、各种练习本若干、不同的尺子、铅笔、气球、课外书等等。
二、模拟生活实际情境。
小学数学教材的内容来源于生活实际，但生动的内容被列入教材后就成了抽象的概念。所以，教师在教学中能创造性地把教材还原于现实生活，将数学教学与生活融合，就可以激起学生迫不及待地要求获取新知的情感和积极自主探究的动机。认识人民币不能脱离真实的生活情境，一年级学生需要在活动体验中认识、了解人民币，学会使用人民币。因此，在本单元的教学中，我努力为学生设计必要的学习活动。
1、用“实在”生活情境引入活动。
在上课时，我先出示一支铅笔，让孩子们猜一猜是多少钱买的，接着再说一说人民币有什么用途，学生情绪高涨，纷纷举手发言，课堂气氛非常活跃。这样，从学生已有的生活经验和认识水平出发，自然引入要学的内容，极大地激发起学生学习的兴趣和求知的欲望，也体现了数学与生活的密切联系。
2、创设有趣的活动。
在学习例6时，我也准备了许多各种各样的气球，在课堂上与孩子们玩起“买卖气球”的活动。孩子们可高兴了。我说，小熊最近开了一家卖气球的店子，谁愿意来当售货员，请他来介绍一下气球的价钱……。“你想买哪两个气球？”……。
学习完了课本的例题后我又出示了“我有2元钱，正好可以买哪些气球？”让学生发表意见。由于孩子们已经学习过了20以内的进位加、减法，学生对计算还是比较训练的，在这里我只需要轻轻地引导孩子把2元化成20角来想，孩子们就争先恐后地要发表自己的意见。我及时让他们说出自己的思考过程。
三、充分利用多媒体课件。
认识人民币不能脱离真实的生活情境，更不能凭着老师一张嘴和一本书来教学，一年级学生需要有更形象更生动的画面来吸引他们的注意力。在小学数学课堂教学中，多媒体的恰当使用有利于激发学生学习的兴趣，使教学由静态变成动态、由抽象变成具体、突破时间和空间的限制，从而降低学生学习知识的难度，能较好的吸引学生的注意力，有效提高教学效率。多媒体课件的应用能充分调动学生的主体性，既能创设情境，又能活跃课堂气氛，促进学生主动思考、主动探索，发展创造思维，使学生真正成为学习的主人。在本课的教学中，课件出示第52页的主题图，使学生在生活化的情境中感受到生活中处处用到人民币，对于第53、54页出现不同面值的人民币，用课件呈现，这样更加直观、更加清晰地让学生观察到不同面值的人民币上阿拉伯数字、大写汉字、颜色、图案等的不同。对于例题及一些习题，我都利用了课件的形式。如在教学1元=10角时，在兑换钱币的过程中使学生初步认识到1元=10角，接着再用课件出示：先在左边摆一个1元硬币，再在右边将10个1角硬币摆成一个等边三角形，接着在1元硬币和这10个1角硬币之间写上一个醒目的等号，并配上音乐出示，这样，不仅淡化了教学重点，增加了信息量，而且学生兴趣十分浓厚，学得主动，学得积极。
四、用游戏的形式开展活动。
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