小学体育教学中运用体育游戏的价值及对策

吕薇

摘要：在当前小学体育教学中，应用体育游戏教学策略往往能够实现对学生有效地教学引导，以此來提高体育课堂教学的质量和效率。体育教师应当学会使用游戏元素来吸引学生的注意力，适当地引入竞技游戏对抗赛来激发学生的学习斗志，同时在此过程中，教师也需要注重学生个性化地成长、发展，充分将学生放置于当前小学体育课堂教学的主要地位，尊重学生个体成长，使其养成终身体育意识。

关键词：小学体育;体育游戏;价值

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

在现有的小学体育教学工作期间，体育教师应当合理地使用体育游戏，充分挖掘体育游戏所具备的价值，结合现有的体育教学软硬件设施以及当前体育教学工作的核心思想，采取定向化的教学指导工作，在体育课程中融入游戏元素，实现学生更加长远、稳定的发展，响应当今素质教育工作的号召。

一、小学体育教学中结合体育游戏运用所具备的价值分析

在当今素质教育的理念下，针对小学阶段的素质教育工作不应当将对应的重心完全放置在传统文化课程的教学层面上，在此期间，针对学生实施高质量、高效率的体育教学工作也具备较大的现实意义，能够促进学生身心健康全方位地成长和发展。但是在当前的小学体育教学过程中学生往往对于相关课堂教学的参与度不高，由于在小学阶段的学生身心发展不健全，并且具备贪玩的心理特征，学生在进行体育学习的过程中渴望教师能够尽早地结束相应的教学锻炼，然后让其进入到自主玩耍的过程中，简而言之，当前小学生在体育课堂的学习过程中，吸引学生注意力的并不是教师所开展的体育课程教学内容，而是在教师完成体育教学之后所给予学生的课外活动时间，以至于学生在对体育教学内容进行学习的过程中往往心不在焉[1]。

因此为了进一步提高学生对于体育课堂学习的兴趣，教师应当结合当前小学生热爱游戏的心理特征，在体育教学中融入更多的游戏元素来吸引学生的注意力，并且在当前小学体育教学过程中融入游戏教学法也能够进一步培养学生团结协作的意识和精神，培养学生的责任心;除此之外，学生在体育游戏活动中也能够收获到更多的思想感悟，对于学生在更高阶段的学习成长具备不可代替的现实作用;并且在当今新课改的大环境下，体育教师也需要对现有的课程教学模式进行有效地更新和完善，来确切地提高体育教学工作的质量和效率，帮助学生养成终身体育意识，实现身心健康全方位地成长与发展。

二、小学体育教学融入体育游戏的策略分析

（一）将体育游戏作为课堂教学的开端

之前说到在小学阶段的学生对体育学习还缺乏必要的学习兴趣，小学生渴望在完成体育学习之后能够快速地进入到后续的自主活动阶段，而小学生在自主活动阶段往往是以群体为单位进行相应的游戏活动，例如捉迷藏、跳绳等。因此，体育教师应当抓住学生的此类心理特征在课堂教学前导入相应的体育游戏来吸引学生的注意力，使得学生能够更加全面地参与到体育学习过程中，以此来提高学生对于体育学习的主观能动性[2]。

具体来说，体育教师在开始教学之前，应当结合本堂课的教学特征，在原有的课堂教学基础之上融入更多的游戏元素，比如在小学足球教学过程中所涉及到的教学内容相对较多，教师需要教会学生传球、运球、踢球以及守球的基本技巧，但是相关动作衔接度相对较高，学生在学习的过程中往往会半途而废，而为了进一步提高学生的学习信心，吸引学生的学习注意力，在课堂教学前体育老师应当向学生宣讲到“在后半堂课，我们将举行足球游戏比赛，同学们想要证明自己高超的球技，那么请跟随我完成在接下来的学习”。学生在听到足球游戏等关键信息之后其学习兴趣和主动性被进一步激发，之后教师在向学生传授基本的运球技巧、踢球技巧时学生将具备较强的学习注意力，并且在完成前半堂课的体育教学之后，教师应当按照约定在后半堂课开展竞技比赛，将学生划分为不同的小组让其灵活进行比赛对抗，之后教师再观察学生对抗状况，掌握学生在运球动作、技巧方面所存在的欠缺，在课堂结束前将学生聚集在一起，向学生讲解到“输了比赛的同学服不服，如果不服，请在下堂课仔细听我讲解，在下次比赛中赢回荣耀”。教师通过此类刺激性的言语，最大限度地激发学生的斗志，使得学生斗志昂扬，全身心地投入到后续课堂的学习进程中。

（二）通过游戏突出学生课堂教学的主体地位

在当今以人为本的教育理念下，教师应当将学生全方位放置在课堂教学的核心地位，给予学生个性成长充分地尊重。同理，在体育教学过程中，体育教师也需要给予学生个性化成长发展的支持和帮助，将学生放置在体育课堂教学的主要位置，帮助学生更好的完成相应的学习，确保小学体育课堂教学工作质量和效率能够得到有效地提升。

在小学体育课堂上所涉及到的教学内容相对较为繁多，例如足球、排球、羽毛球、乒乓球等，但是学生不可能对每一种体育教学内容都感兴趣，并且不是所有的体育教学内容在融入竞技性、对抗性的元素之后均能够吸引学生的注意力，教师应当充分尊重学生个性化的成长和发展，在体育教学过程中采取差异化的教学策略，在体育教学前充分收集学生的兴趣爱好，在体育教学过程中增加更多的游戏元素，拓宽体育教学工作的深度和广度。女生往往不像男生那样好动，其更希望进行强度相对较低的游戏活动项目，例如跳绳、羽毛球等，教师应当设置多样化的游戏内容来给予女生群体相应的教学支持，当每堂课固定的教学任务完成之后，教师应当开放自身的设备室让学生根据自身的兴趣爱好进入到设备室中挑选自身喜爱的游戏项目，给予学生最大化的教学支持，教师应当秉承相应的原则即在体育课堂教学过程中，学生要处于运动的状态而不是将体育课堂当作为休闲的地方，给予学生学习过程中最大化的帮助。

三、结束语

总体来说，在当前小学体育教学中，教师应当具备应用体育游戏的思想意识，侧重提高学生对于体育学习的积极性和主动性，帮助学生养成良好的体育学习习惯，实现学生更加长远稳定的发展。同时，在该过程中，体育教师还应当充分尊重学生个性化的成长和发展，响应当今素质教育的工作号召。

参考文献

[1]孙寅超. 小学体育教学中运用体育游戏的价值及对策[J].  2021（2013-25）：66-67.

[2]刘丹丹. 巧用游戏教学，构建小学体育高效教学课堂——小学体育教学中运用体育游戏的价值及对策[J]. 教育界， 2021（2020-47）：51-52.