小学语文教学中趣味教学法的应用策略

许继芬

摘要：随着新课程改革的不断推 进，学校致力于推进素质教育，实现 学生的全面發展。目前，小学语文 教师为了活跃课堂教学、激发学生 的学习兴趣，在课堂教学中应用了 趣味教学法。在语文课堂教学中应 用趣味教学法，可以提升语文课堂 教学效率。本文在揭示当前小学语 文教学中存在的问题的基础上，探 讨趣味教学法在小学语文教学中的 应用策略，旨在能够优化小学语文 课堂教学，促进学生语文素养的进 一步提升。

关键词：小学语文;趣味教学法;应;用策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

立德树人是学校教育的主要目 标。在素质教育背景下，学校教育 要培养德智体美全面发展的人才。 语文是小学主要科目，通过语文学 习可以提升学生的语文素养，也可 以促进学生的全面发展。当前小学 语文课堂教学中仍存在着一些问 题。例如： 小学语文教师注重理论 知识的传授，教学方法仍然以讲授 为主，同时教学内容脱离实际，课堂 教学枯燥乏味，无法激发学生的学 习兴趣。在此背景下，语文教师应 该改进教学方法，提升语文课堂教 学效 率。趣味教学法作为活跃课 堂、激发学生兴趣的教学法，将其应 用到语文课堂教学中可以调动学生 的积极性，提高课堂教学质量。

一、运用多媒体设备，丰富课堂教学

新时期，多媒体课件在课堂教 学中的应用给学生带来了很强烈的 感官刺激，通过多媒体课件进行教 学，可以使学生产生一种身临其境 的感觉。在小学语文课堂教学中应 用趣味教学法，就要使用多媒体课 件，给学生强烈的感官刺激，激发学 生的学习兴趣。比如： 在一堂课教 学开始之前，教师可以使用多媒体 课件向学生展示图片或者视频素 材，引起学生的好奇心，引入课文主 题，引导学生共同去探索研究，增加 课文的吸引力。学生通过多媒体课 件不仅有了学习本课的兴趣，而且 也对本课的故事梗概有了了解，这 对他接下来的学习非常有帮助。

二、联系生活实际，加强生活化教学

小学生的思维仍在发展过程 中，他们没有很强的逻辑能力，因此 对于一些抽象知识的学习会有很大 的困难。因此，教师在语文课堂教 学中就应该应用趣味教学法，联系 学生的生活实际，加强学习与生活 之间的联系，促进生活化教学。例 如： 教师在课前可以组织学生讨论 关于生活中的小常识，帮助学生进 行有序的总结归纳，然后再引导学生 进入课堂教学中，并通过多媒体课件 将课文内容引出来，这不仅能够提高 学生学习的积极性，也能提升学生对 整个教学内容的理解程度。

三、教师要不断丰富自身的阅读教学方法

当今的小学语文阅读教学着重强调阅读课堂氛围 的营造，调动每一位学生的阅读兴趣，提高他们对于 语文阅读的积极性，从而创建高效的小学语文阅读课 堂。趣味教学法的出现和实践要求小学语文教师要 不断进行课堂教学的创新，结合小学阶段学生的特点 和本节课所要教学的内容，选择合适的教学素材，丰富 自身的阅读教学方法。多媒体设备是当今小学语文教 师很好的教学辅助工具，教师可以借助多媒体设备的 优势，利用视频、图片、声音等调动学生的视觉感知和 听觉感知，更好地激发学生的阅读兴趣，使其融入语文 阅读课堂中。 例如，教师在进行《小蝌蚪找妈妈》的阅读教学时， 可以在正式上课之前用多媒体设备给学生播放一段小 蝌蚪慢慢成长为青蛙的视频作为课前导入环节。教师 可以问学生：“同学们知道小蝌蚪是怎么一步步变成青 蛙的吗？”很多学生回答道：“不知道。”教师紧接着说： “那老师给同学们带来了一段小蝌蚪逐渐长大的视频， 同学们一定要认真看。”通过一段有声有色的视频，逐 渐将班级内所有的学生拉入阅读课堂所营造的氛围 中，激起学生的兴趣。看完之后，教师通过视频内容的 讲解逐渐过渡到本节课所要教学的内容中，对每一位 学生阅读能力的提高都有很大的帮助。

四、注意在阅读教学过程中提出问题的时机

在小学语文阅读教学的过程中，教师要把握好提 出问题的时机，在适当的时间提出相应的问题，更有利 于学生进行有效的阅读，掌握文章中的重要思想感情 和思路。因此，教师可以从实际生活中一些有趣的问 题出发，将这些问题带入阅读课堂中，既能改变以往较 为死板问题提出的现状，又能增加学生对于问题思考 的兴趣，让学生更容易进行问题的理解和阅读。 例如，教师在进行《奇怪的石头》的阅读教学时，可 以先问学生一些关于本节课内容相关的一些问题。如 “同学们在日常生活中都见过哪些石头”，有的学生说 “我见过花坛里面的石头，他们是彩色的”，还有的学生 说“我见过大海里的石头，它们是亮晶晶的”。教师可 以回应道：“同学们回答的都非常棒，但是，世界上的石 头有很多种，特点也不一样，同学们想不想了解世界上 其他有趣的石头，看看它们有什么特点。”学生对此充 满了期待，然后教师让学生带着问题、带着浓厚的兴趣 开始本节课内容的阅读。这时候提出有趣的问题更容 易激发学生对于文章阅读的兴趣，更加深入地阅读文 章内容。

五、阅读过程中注意对表现好的学生进行及时表扬

小学阶段的学生非常在意教师及家长对自己的看 法，尤其是表扬，不管是口头上的还是物质上的肯定都 能在很大程度上提高学生的积极性。因此，在语文阅 读教学过程中，教师一定要及时对表现好的学生进行 口头上的表扬和肯定，对一直表现很好的学生可以适 当进行物质上的奖励。不仅可以激发学生对于阅读学 习的兴趣，还能培养学生良好的阅读习惯，提高语文学 科素养，给其他学生树立良好的榜样。 例如，教师在进行《神笔马良》的阅读教学时，这是 一个充满神话色彩的文章，教师可以安排学生扮演文 章中的不同角色，以文章中角色的身份进行表演和对 话，看谁的表演是最好的，谁最有当演员的天赋。表演 结束后，教师要对表演过程进行总结和评价，对表演出 色的学生给予表扬和肯定，并让其他学生以他们为榜 样进行学习。这样的方式，不仅能让学生充分地阅读 文章内容，更能让其身临其境地感受文章的情感。

结语

在小学语文教学中应用趣味教 学法不仅能够活跃课堂教学气氛， 也可以激发学生学习的兴趣。因 此，为了优化语文课堂教学，语文教 师应该积极应用趣味教学法，要运 用多媒体设备，丰富课堂教学，并联 系学生的生活实际，加 强 生 活 化 教学。

参考文献

[1]赵倩.小学语文教学中趣味教学法的应用策略[J].小学生（下旬刊），2021（09）：92.

[2]邓斌斌.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].家长，2021（18）：103-104.

课题名称：小学低段学困生语文课堂注意力培养的个案研究

课题编号    20PTYB047