级数学教学中的实践研究

徐冬梅

摘要：随着我国教育事业的不断发展，为进一步提高学生的学习能力，教学方法也在不断改革、发展和创新。在教育改革中，启发式教育是目前正兴起的教学法。为此，在小学中高年级数学教育中，如何有效利用启发式教学方法，是目前小学数学教育工作者考虑的主要问题。

关键词：启发式教学;小学中高年级;小学数学;实践研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

在社会人才需求的变化下，教育也在不断地改革与更新，产生了新的教育理念。教学方法的好与坏，与教师的教学质量息息相关。为此，在新的教育理念的指导下，教师开始探索、发现更加有效、实用的教学方法，并将其运用到新教育发展的语境中。在教育改革实践中，通过运用启发式教育法，取得了良好的教育效果。为此，从教育实践入手，深入探讨在小学数学教育中运用启发式教学法的问题。

1.启发式教学的基本含义

在教育领域中，启发式教学法的由来已久。孔丘曾提出的“不愤不启，不悱不发”，这一思想中蕴含了深刻的启发式教育理念。直到今天，这个词被赋予了新的含义。对于目前的启发式教育，其主要围绕学生开展，着重发展学生的思维能力、想象力和创新能力[1]。具体地说，教师要尊重教育规律，积极应对各种事物。在小学数学教育中，运用启发式的教学方法，不仅可以帮助学生快速理解课本上的数学知识，而且还可以深入挖掘学生的潜能，使得学生的思维得到拓展，大大提高学生的学习能力。

2.启发式教学法的应用探究

2.1教师要转变教学观念

“填鸭式”教学方法已被许多学校采用，可以说已经根深蒂固。课堂上，教师将盲从知识引到学生，让学生听、说、背，以考试为目标进行学习。因此，许多学生在课堂上只依靠自己的记忆模式去理解数学知识的重点，对大部分知识也是一知半解的。举例来说，学生在学习时，理解具体问题，并提出问题。许多情况下，老师不怎么解释，只说答案。例如：在在讲解图形面积的计算时，学生在使用对角、角度等计算方法时，教师直接将答案传递给学生，让学生不懂计算的技能，这是一种典型的“填鸭式”教育，学生不仅要深刻理解知识，还还存在严重的依赖心理，学生缺乏思考能力，使得学习效果大大降低。

所以，要改变这一教学模式，主要就是要引导学生进行思考。在小学中高年级数学教育中，运用启发式教学法，促使学生独立探索。通过这一过程，学生可以逐渐获得新的认识，与此同时，在教学中，教师要将学生合理划分为学习小组，让学生相互支持，促使学生共同进步，能增进学生之间的交流，表达自己的观点，更好地发挥自己的专业知识。通过自主思考，结合教师的启迪与引导，有效地激发了学生的灵感，使学生的想象力和创造力达到一个新的高度。在小学数学教育中，通过运用启发式教育，既能拓展学生学习能力，又是提高学生心理素质，对调节人际关系的能力很有帮助。

2.2正确运用启发式教学法

比起低年级的学生，中高年级学生的思维更发达，能自主地理解简单的问题。这就要求教师在一定时间内，要合理运用启发式教学方法，少用讲授空洞的理论知识，节省课堂时间，在有限的讲课时间内高效率地完成讲授，在运用启发式教学法的过程中，能发挥学生独立思考的能力[2]。

比如，在講解“图形的变换”中，教师可以积极利用教育工具进行教学，如剪纸、风筝，通过具体的教学形式，使学生更好地理解图形的对称性知识。接着，在给学生看的过程中，向学生进行提问：每个人的脸是属于哪种对称图形？通过合理使用启发式教学法，既能激发学生学习数学知识的兴趣，又能引导学生独立思考，使学生快速地吸收数学知识要点。

2.3与传统教学法进行融合

学龄低的学生，即使单纯用理论知识讲解，也有可能得不到较好的成绩，但中年级与高年级的学生是不同的，它们已有特定的数学基础，能够独立处理简单的数学问题。在中高年级数学教育中，在运用启发式教育时，可以结合以往的教学方法，这样可以帮助学生牢固地掌握基本理论知识。根据这一基础，小学数学就可以取得双倍的教学效果。

举例来说，在讲解“图形的面积计算”时，学生已熟练掌握三角形、平行四边形等图形，能够正确并明确地判断各种图形，以便学生更好地掌握。在学生已有知识的基础上，以图形为基础，指导学生学习三角形及平行四边形面积的计算方法。

2.4给予学生充足的思考时间

教师有责任解答学生在学习中产生的疑问。为了发现学习中存在的问题，教师必须积极地培养学生的提问能力，并回答目标明确的问题[3]。学生发现问题的能力越强，对知识的学习就越深入。所以，教师在教学中要避免使用语言现象，不能在不了解学生的学习需求的情况下，而直接灌输数学知识，在这种教学中，教师会对自己认为重要的问题进行讲解，而忽视了学生的实际存在，使得教学效率逐渐降低。为此，在小学中高年级数学教育中，教师要给予学生充足的思考时间，结合学生的实际情况，从而推动数学教育的有效进行。

举例来说，在讲解“长方体”中，需要学习长方体的体积计算方法。在这时，老师可以运用启发式教学法，让学生知道正方体体积计算方法，而长方体的计算方法是相同的，便于学生更好地掌握知识

2.5与实际生活相联系

在小学数学教育中，在运用启发式教育时，要与实际生活结合起来，让学生参与数学知识的学习、理解、推理，必须为学生创造互动的学习环境。在小学数学教育中，不仅包含丰富的数学知识，还包括理论的生成与扩展，使对数学知识点的认识更加全面。利用数学知识的实用性和规律性，激发学生的学习兴趣，并以生活实例激发学生的自主学习兴趣。

结语

在小学数学教育中，通过运用启发式教育，推动了传统教育模式的变革，大大提高了学生学习数学的兴趣，提高了思维能力。为此，对教师而言，要积极运用启发式的教学方法，真正提高小学数学教育的效率。

参考文献

[1]罗维芳.启发式教学在小学中高年级数学教学中的探索[J].考试周刊，2021（18）：61-62.

[2]严文燕.启发式教学法在小学中高年级数学教学中的实践研究[J].理科爱好者（教育教学），2020（03）：233+235.

[3]张英.启发式教学在小学中高年级数学教学中的应用探讨[J].课程教育研究，2019（49）：152-153.