浅析小学语文教学中的生本教育理念解析

谢鑫

摘要：教育的质量和发展关系着民族的振兴以及国家的富强，更影响学生未来的人生发展，由此，在教育教学工作中，教师要遵循以人为本的教学原则，全面落实生本教育理念，充分相信学生、尊重学生、发展学生，促进学生更好发展。同样，在小学语文教学工作中，教师也要融入生本教育理念，开展探究性、合作式、自主性学习活动，充分展示出小学生语文学习的主觀能动性。

关键词：小学;语文;教学;生本教育;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

生本教育属于一种突破传统教育思维的思想，也是素质教育理念提出的一种教育内涵，-切教育活动都要依靠学生、尊重学生、发展学生，做到不教而教、先学后教、先会后学、先做后学，让学生在语文学习活动中感知快乐，从中找到适合自己的学习方法与技巧，提升综合素质。同时，在小学语文教学中落实生本教育，教师要围绕学生的个性化学习需求，合理设定语文教学目标、教育活动、教育模式，发展学生的学习潜力、学习思维，展现出学生的学习优势以及生本教育的优势与作用，把语文学习的主动权交给学生，提高语文教学活动的有效性。基于语文生本教育理念下，教师要给予学生质疑、交流、合作、展示的机会，鼓励学生勇于发表自己的观点与想法，构建共同体学习模式，增进师生之间的情感，共同构建高效化、理想化的语文课堂，促进学生的个性化成长。

一、在小学语文教学中落实生本教育理念的必要性

（一）新课改与新时代要求落实生本教育理念

在新课改、新时代背景下，要求在小学语文教学中落实生本教育理念，改变传统语文教学中教师“一言堂的教学模式，把语文学习的主导权、自主权交给学生，实现语文教学中人文性与工具性的相互统一。在传统的小学语文课堂教学中，通常都是“你说我记、我说你听的教育模式，学生的大脑成为教师灌输知识的容器，师性之间缺乏有效的互动与交流。而生本教育理念能够改变单向、单方面的知识灌输，让学生能够自主探究、合作学习，通过自己的努力强化对所学语文知识的理解和记忆。同时，教师要尊重学生的个性化学习差异，让他们自由思辨、讨论、探索，激发自身的想象力、创造力，为语文课堂增添更多的活力与生机，保护学生的求知欲望与好奇心，让他们在自主探究、合作中构建新知，这样才能够使学生获得良好的学习体验与情感体验。

（二）生本教育能够促进学生全面发展

小学语文生本教育活动能够转变学生的学习模式、学习理念，促进学生的全面发展，改变以往课堂、教材、教师三位一体的教育模式，真正激发学生的学习潜力，让语文教学活动更加具备针对性、面对性、计划性，让学生拥有自主发挥的空间与时间，积极分享自己的知识经验与想法，学生之间相互借鉴与学习，锻炼良好的自主学习能力。同时，小学语文生本教育能够激发学生的创新能力、创造能力，培养学生良好的语文学科核心素养，促进学生德智体美劳协调发展。除此之外，小学语文生本教育也能够提升教师的综合素质，让语文教师成为学生学习的优秀榜样人物，使教师和学生之间共同发展与进步，提高语文教学质量。

二、小学语文教学中的生本教育策略

（一）着眼目标，研读文本

在小学语文教学工作中，要想展示出生本理念的教育优势与作用，教师必须着眼于目标，认真研读文本内容，围绕学生的个性化学习需求、学习进度，合理设定教学方案、教学活动、教学内容，重学生的个性化学习差异，引导学生自主、积极探索，为他们营造良好的语文教学氛围，提升他们的综合素质。教师要预设语文教学目标，在语文课堂中留下空间、空白，让学生成为课堂中的主人公，让学生在相互交流、互动中深度探索知识，展现出生本教育理念的优势。

（二）体验教学，合作学习

在小学语文教学中落实生本教育理念，教师要注重开展体验式教育活动，引导学生在自主合作学习中真正收获知识。在传统的语文教学活动中，通常都是“教师讲、学生听”的教育模式，根本无法照顾到每一个学生的实际学习需求，导致学生对于参与语文教学活动存在一定的排斥心理，而在生本教育理念下，教师可以借助于体验式学习活动，让学生相互讨论、相互借鉴，使学生感知到探究语文知识的成就感、自豪感，养成良好的学习习惯，这对于学生来讲终身受益。同时，在语文生本教育理念下，教师要注重创设良好的语文教学情境，激发学生学习的自主性与积极性，让情境教学成为学生探索知识的催化剂，启迪学生的心灵与智慧，陶冶他们的情操，让他们获得更多的成长。教师可以用小学生喜爱的做游戏、色扮演、讲故事的方式体现文本知识，让学生在实践、思考中强化对文本知识的理解和记忆，提升理解能力与认知能力。教师要和学生之间构建和谐的师生关系，真正以学生为本，尊重学生的人格，全面落实可持续性发展的教育理念，在日常教育活动中，师生要注意多沟通与多了解，这样才能够掌握学生的真实学习进度与需求，走进他们的内心世界。

（三）优化方法，先学后教

在小学语文教学活动中，要想体现出生本教育理念的优势与作用，需要持续优化教学方法，实行先学后教的模式，真正激发学生的自主学习意识、实践能力、探究能力，从中掌握学习的技巧、方法。在传统的语文教学工作中，通常都是教师直接把语文知识点展示给学生，学生缺乏思考、探究的机会，这种“马拉式的教育模式很容易让学生产生退缩心理，无法在学习中提升自我、发展自我。而在生本教育理念下，在小学语文课堂活动中，教师要注重引入先学后教的教育模式，鼓励学生先去自主探究、学习文本知识，从中掌握将要学习的重点、难点、大概内容，之后教师再和学生共同探索一些细节问题，对学生加以正确的指导，引导学生由感性认知过渡为理论化、系统化认知。教师要成为学生的合作者与指导者，这种激励式的教育模式更容易促进学生的全面发展。

结语

综上所述，基于生本教育理念的引导之下，在小学语文教学工作中，教师要多放手、多指导，成为学生学习道路中的合作者，把语文知识的探索权、自主学习权交给学生，让学生在掌握文本知识的同时，锻炼自身的思维能力、实践能力、创新能力，提升其综合素质，使师生之间共同构建理想化的语文课堂。

参考文献

[1]王海艳.情境教学法在小学语文教学中的应用研究[J].试题与研究，2021（30）：113-114.