齐吉春
摘要：当今，在大力实施素质教育、均衡发展教育的背景下，教育转化培养工作显得尤为重要，是每一位优秀教师应尽的人生责任和社会义务。
关键词：小学数学教育;后进生;转化
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
教师有效地指导数学教育，使学生在数学教育中真正发挥出应有的作用，同时也要有针对性地制定转化教育的策略和措施。
1小学数学后进生出现的原因
1.1学生自身因素
数学是一门具有逻辑性和抽象性的学科。对于小学阶段的学生来说，他们的接受能力和自制力较差，对数学学习兴趣不足 ，使得部分学生学习成绩较差，逐渐成为后进生。后进生在课堂中听讲不认真，缺乏自主学习和思考的态度，对于教师布置的作业抱有应付态度，使得学生成绩得不到提升， 打击学生自信心，对数学学习更加抵触。在数学学习中，后进生对数学难点和重点了解不足，缺乏明确的学习目标，常常照搬他人的学习方式，但他人的学习方式并不适合自己，影响了学习效果。
1.2学校因素
由于受到应试教育思想的影响，教师偏重学生成绩，采取单一的灌输式教学模式，忽视学生知识的内化和心理素质培养。在这样的课堂活动中，学生缺乏学习兴趣，学习效率较低，逐渐产生抵触心理。另外，不少后进生受家庭影响比较大，由于父母工作较忙，对孩子缺少关心和关爱，加上小学生自制能力较差，很容易受到外界因素影响，难以追赶上教师教学进度。还有一些学生父母的文化程度不高，难以给学生良好的教育，缺少良好的教育观念。
2具体转化措施
2.1用心关爱，用心交流
打开温暖关怀学生的心扉，架起师生真诚沟通的桥梁。过去，我们班上就有这样一位学习成绩不佳、沉默寡言的女同学，很害怕与班上的老师以及其他同学接触。课堂上，我让她自己回答我的问题，说起话来像是有蚊虫的叫声，后来我才发觉她似乎有点口吃，她害怕说出我的话会被老师和其他同学认为是笑话。我在课余时间再找她交谈，鼓励她每天回家与家长大声地说话、读书，加强语言练习，慢慢地她逐渐改掉了口吃的习惯。这个人的事情的确让我也很开心，开导了学生。此后，她经常把心里的烦恼告诉我，我也耐心地帮她解决一些问题。渐渐地，她的数学学习也开始有了明显的进步。因此，当后进生一旦出现学习失误、失败，教师往往应首先进行调查再了解，在选择合适的学习场合时，对学生及时有效的开导。
2.2灵活利用微课教学， 增强课堂趣味性
随着科学技术的发展，教育教学方式呈现多样化的特点，微课作为-种新的教学辅助方式，引入课堂教学中，能丰富课堂教学内容，增强课堂活动趣味性，帮助学生更好地学习和理解。在课堂活动开展之前，教师可以根据学生学习情况，了解后进生学习特点，做好微课内容设计，选择合适的时机引入微课内容，借助于微课的趣味性，将知识内容展示给学生，帮助后进生学习和掌握知识内容。例如，小学数学三年级上册《长方形和正方形》的教学中，为了帮助后进生理解和掌握周长知识内容，在课堂活动之前，教师制作相应的动画，甲、乙两个人分别围绕正方形和长方形行走，在课堂上展示动画内容，并且提出问题：如果两个人走路的速度是一样的，谁最先回到原点？面对这样的问题，学生通过 思考做出回答： 四个边加在一起短的人可以最 先到达原点。通过这样的方式，后进生以图片观察作为基础，列出长方形周长的计算方式;长+宽+长+宽。在这样的基础上，引导学生思考是否有另外一种计算方式，让学生结合长方形的两条边和两条宽的关系，找出长方形周长的计算公式。在后进生转化教学中，借助于微课将重点和难点知识形象化展示，降低知识学习难度，提高课堂活动有效性，保证后进生的有效转化。
2.3培养学生良好的学习习惯
注重对教育法律知识的指导，不让某些新知旧变成小疑点。一些小学生在学习上受到其他智力因素的影响，较慢地接受新的基础知识，只有花大量的时间反复练习，才能真正掌握新学的基础知识，在新的基础知识上也要努力提出新的方法。一些后进的学生能立刻说出当天解决问题的方法，而有些后进生根本不需要知道怎么做，我于是让其他同学也会这样做，然后让其他学生重复说出解决问题的理由，后进生才恍然大悟，我于是要求其他学生记住当天解题时的方法，第二天又要说出不同类型的试题后再让其他学生反复练习，达到举一反三的学习目的。尽可能做到不让新课的知识学习出现时间断层，提倡当天把所学的基础知识在近期内尽快完全掌握并有效应用。
2.4充分发挥优秀学生的作用
同伴之间的个性思考，语言都比较容易接近，比较好的沟通。在这个班里，我发现有几个自学成才的优秀学生，和这些学生一起组成了自主性学习的好对子，让这些优秀的学生及时给这些后进生免费讲授理解题、听写计算公式等，督促他们尽快养成自主学习生活习惯。优等生在能帮助新入校的学生获得良好的学习效果的同时，也极大地提高了自己的数学学习综合能力，同学之间也将相处融洽，班上日常的学习生活风气一定会随之发生很大的变化，形成学生班级学风。
2.5取得家长支持
在学校期间，学生利用的空闲时间很有限，大部分的学习时间都在家里。在家庭中充分利用课余时间，对培养后进生良好的行为和行为习惯进行转化，需要学生家长的充分理解、支持和积极配合。可以通过电话保持联系、家访、召开学校家长会等多种方式与其他家长教师保持密切联系，不定时或经常与其他家长老师交流意见，教师必须注意指出一个学生的需要改进几个方面，同时一定要注意指出其他学生的不足。每一位老师在每一次谈话或活动结束后，都要尽可能让学生家长充分机会发表意见，了解學生平时在家的家庭学习、生活等实际情况，与学生家长共同研究制定并推出一套家庭管理实施办法。
结语
精诚所至，金石为开。“后进生”已成为我们班级建设的重要成员，他们非常渴望得到指导老师和其他同学的充分理解和帮助。如果我们不刻意地嫌弃他们，不刻意地放弃他们，让他们不断地养成良好的工作学习生活习惯，不断进步，后进生的动力就是可以永远被转化的。
参考文献
[1]马素梅.小学数学教学中的德育教育浅析[J].祖国：建设版，2014（8）：140.
[2]田晓莅.小学数学教学技能导练[M].复旦大学出版社.2012.02.
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