小学数学教学中对"错误"的积极应对策略

史俊停

摘要：小学生的学习经验不足，自控能力和反思能力相对较差，因此在学习数学时非常容易出现各种错误。教师需要意识到学生出错的实质原因，灵活利用错误资源来改革教学模式，采取有效的应对策略深化学生对数学知识的理解，确保学生能够实现事半功倍和举一反三，这一点对推进小学数学教学改革及创新有重要的影响。

关键词：小学数学;”错误”资源;应对策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

素质教育对小学数学课程的要求越来越严格，教师需要整合利用多种现代化的教育资源改革教学模式，站在学生的视角，通过对学生的错误原因分析以及研究来调整教学思路，确保小学数学教学能够大放异彩、重焕生机。让学生在自主探索的过程中留下深刻印象，这一点对学生的成长发展以及学科教学改革都有非常重要的影响。

一、小学数学教学中对"错误"的积极应对现状

数学是小学教育阶段中的基础性学科，逻辑性和实践性比较明显，对于小学生来说年龄偏小，在学习这门课程时往往会受到许多的束缚以及影响，学习质量和学习效率不够理想，非常容易出错。首先，在利用错误资源时有一部分教师出现了思想和行为上的偏差，没有着眼于学生的主观能动性积极改革教育教学模式，忽略了对错误资源的有效分析。实质的错误资源利用率不够理想，最终导致学生在同一个地方反复犯错。其次，教师没有以学生为中心，鼓励学生自主探究个人的错误，学生的思维能力停滞不前，最终出现了许多消极应对的情绪。违背了素质教育改革的初衷，难以更好的调动学生的学习能动性，数学教学改革工作备受阻碍。最后，教师没有站在公正客观的角度引导学生客观看待不同的错误，逐步改善目前的教育教学现状，提升教学质量，过于注重对学生的简单批评及苛责。这一点不利于学生的个性化成长，学生出现了消极应对的情绪，比较畏惧数学这门课程，难以真正实现自主拓展及延伸。

二、小学数学教学中对"错误"的积极应对策略

小学数学教师需要意识到自身的教育责任，关注对数学这门课程的优缺点分析及研究，充分凸显学生的主体价值。与学生共同分析出错的原因，结合错误资源开展教学工作，改革教学模式。积极整合各种现代化的教学策略，在鼓励学生引导学生的过程中确保学生重拾数学学习的能动性和自信心，以此来更好的摆脱传统教学模式的束缚，促进学生的个性化成长及发展。

（1）合理预计错误

在学习数学时，很多学生会出现不同的错误以及问题，小学生的学习能力不足，心智还有待发展，还未构建完善的逻辑思维框架和体系，在分析数学问题时难以站在综合客观的角度进行审慎判断，因此出错难以避免。教师需要始终以客观公正的态度面对学生，坚持教育公平，给予学生犯错的机会，宽容学生、理解学生、尊重学生，引导学生自主发现错误并改正错误，激发学生的数学学习能动性。为了避免学生出现消极情绪，教师需要注重对错误的合理预计，了解学生出错的具体地方并进行简单改进，做好课前准备工作，帮助学生自主解决问题，理顺学生的解题思路，尽量避免学生出现主观思路上的偏差。让学生能够积极发现问题的根源所在，进而主动解决问题，保持清醒的头脑及认知，这一点对学生的数学学习和社会实践都有非常重要的指导作用。

（2）鼓励学生自主探究

新课改要求教师深入学生的内心世界，关注对不同教学重难点的深入分析以及研究，培养学生独立自主的学习习惯，鼓励学生自主探究和想象，让学生在自主学习意识的指导下产生更多的能动性。学生的自主反思以及总结最为关键，教师需要将课堂归还给学生，培养学生良好的行为习惯，了解学生的真实收获以及想法。夯实学生的学习基础，让学生在良好的学习氛围下主动说出个人的真实意见，这一点对改革传统的教育教学模式有重要的影响。学习基础较好的学生能够主动完成学习任务，尽量避免自我否定，积极分析错误出现的原因。尽量避免错误思维对个人的误导，在教师的指导下主动纠正个人的错误，坚持正确的学习态度，不断端正个人的学习行为、

（3）客观公正的看待错误

在学习小学数学时学生的错误难以避免，教师需要客观公正的看待学生的错误，关注教学质量的逐步提升，了解学生犯错的具体原因。尽量避免粗鲁的对待学生，以学生自信心的调动以及兴趣激发为基础，善于对待学生的错误，帮助学生、爱护学生，留给学生更多展示自我的机会。在鼓励学生的同时，灵活利用多种现代化的教学策略来培养学生自主自觉的行为习惯，实现整体教学质量和学习水平的综合提升。其中数学思维和数学意识的树立最为关键，教师需要在日常教学中有目的、有意识地利用现代化的教学策略规范学生的言行举止，让学生在数学思维的指导下主动规避各种错误，學会应对错误，这一点有助于全面打造品质课堂和精彩课堂。

结语

在小学数学教学中错误资源的合理利用非常有必要，数学教师需要注重教学思路的改革创新，了解错误资源的使用要求。在全面应对以及积极研究的过程中激发学生的能动性，保障小学数学教学质量的逐步改善，实现多种教学资源的有效利用。

参考文献

[1]李俊. 善待错误，生成精彩——例谈小学数学课堂中的错误及应对策略[J]. 课堂内外·教师版， 2018（4）.

[2]刘桂兰. 对小学数学课堂中的差错及应对策略研究[J]. 中国文房四宝， 2013（3）.