高立林
摘要：器乐是学生比较喜爱并乐于接受的音乐艺术形式，是音乐教学不可忽视的重要内容。但是受各方面条件的影响，农村小学音乐课还经常是老师教，学生跟着唱，往往把音乐课上成“唱歌课”，课堂氛围枯燥乏味，学生的想象力和创造力也在枯燥的教学中逐渐“沉睡”。怎样进行器乐教学，激发农村孩子的学习兴趣，提高他们的器乐演奏能力，还是一个值得研究的课题。在这个教学领域中，我做了如下尝试，获得良好效果：一、敲敲打打、激发兴趣;二、看看说说，加深印象;三、摸摸试试，感知特征;四、听听评评，提高智能;五、演演议议，强化实效。
关键词：器乐教学;兴趣;实效
中图分类号：G4 文献标识码：A
当前农村的音乐课，在高举素质教育的今天，由于各种原因受重知识轻能力的思想束缚，课堂教学中还经常是老师教，学生跟着唱，往往把音乐课上成“唱歌课”，课堂氛围枯燥乏味，学生的想象力和创造力也在枯燥的教学中逐渐“沉睡”。如何在现有教学条件下让器乐走进农村音乐课，改变农村小学传统、陈旧而落后的音乐课程模式呢？在平时的课堂教学中，我做了如下尝试，收到了良好效果。
一、敲敲打打、激发兴趣
在器乐教学中一些机械的、枯燥单调的技能训练，会使学生丧失学习器乐的好奇心。在教学中，我们发现要使学生对音乐产生兴趣，首先要积极创造学生乐于合作的教学情境，努力激发学生想学、愿学、爱学的欲望，为学生的学习做好充分的准备。
在器乐学习的过程中首先对学习小组内部任务进行适当分工，让每个小组成员有明确的个人任务。例如：在教学人教版二年级上册《动物联欢会》中，我从分析音乐形象入手，启发学生选择喜爱的打击乐器，为这些可爱的动物伴奏。从选择最常见的打击乐器着手，以游戏的形式，让学生敲一敲，打一打，玩一玩，在玩乐中分辨乐器的音色，初学乐器的演奏方法;然后由浅入深地进行简单的自編合奏练习，欣赏自己创作的打击乐合奏曲。这样就使孩子在无意中萌发了学习的兴趣，加深了对音乐形象的理解。
二、看看说说，加深印象
为了使学生更好的识别乐器，知道具体的音响是由哪种乐器发出来的。我搜集了一些录像片、乐器教材挂图、乐器图片等制成PPT，在器乐课上让同学们观看，使学生对器乐有了最初的认识。再拿来实物让学生观察。观察过程中，通过点拨启发、设问的方式，让学生自己评说乐器的构造及形状。这样会使学生加深对器乐的印象，强化对乐器的形体感知。
三、摸摸试试，感知特征
在听音和看形的基础上，可以让学生动手摸一摸、试一试各种乐器。这是实践的启蒙阶段，能激发学生强烈的求知欲。为此，我发动学生借用各种乐器，相互传试;还带领学生到学校的音美教室去观看乐器，任由学生摆弄和调试;课余时间，我还带领学生到“农村歌舞团”参观、访问。这样一来，学生都能把音响和乐器一一对号，进一步感知了音响与器乐的形体特征。如此感知，即使未成曲调，也是声声入耳了。
四、听听评评，提高智能
通过敲敲打打、看看说说、摸摸试试，学生对器乐有了较深的了解。我就结合简谱进行教学，开设讲练课。既给学生讲授乐理知识，又让学生在巩固乐理知识的过程中掌握乐器的演奏技巧。既给学生讲，又让学生练。如此讲练结合，理论与实际有机的结合在一起，使学生在练中体会到成功的喜悦，而且也在练中提高了智能。
五、演演议议，强化实效
在乐器训练达到一定程度的时候，我就组织学生实际操练，进行检验性的演奏，开展演演议议活动。每个孩子的自我表现欲都很强，都渴望自己能在舞台上一展身手。教师可以将课堂装扮成一个舞台，给学生提供自我表现的机会。如我利用课外活动时间在音乐教室举办一台音乐会，每一个节目都让不同层次的学生吹、奏表演，然后采用学生自评、互评、教师点评的形式进行评比，评出优秀节目和最佳演员。这样既可以使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验，同时更激发了学生学习器乐的兴趣。
参考文献与资料
《中小学音乐教学》
《当代主要音乐教育体系及教学法》
《中小学音乐课堂教学技能训练》
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