原静
摘要：习作教学在小学语文教学中有着非常重要的地位，同时也是学生语文核心素养的重要内容。因此小学语文教师在实际教学过程中要格外重视习作教学所能发挥的效果，积极采取各种有效的教学策略帮助学生正确对待和参与习作教学，进而科学提高学生的写作能力。同时通过对学生语文写作能力的培养，引导学生对语文产生主动学习的想法，从而有效提高小学语文习作教学的水平。本文详细阐述了小学语文高年级习作教学的具体实施策略，希望能够有助于提高小学高年级语文习作教学的水平。
关键词：小学语文;习作教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
在小学语文高年级教学过程中，有效提升学生的语文写作能力既是教学难点同时也是教学重点，学生的写作能力不仅仅反映了学生对语言文字的驾驭能力，同时也是学生思维逻辑、情感表达等各种能力的综合体现。因此要想真正的使学生的写作能力得到真正的提升，就必须从多个角度入手充分发挥习作教学的实际作用。
一、引导学生观察生活
一篇优秀的作文必然会让人在阅读的过程中产生认同感和精神共鸣，学生的作文要想达到这一效果就必须在生活中认真细致的进行观察和总结。因此可以说对生活进行观察和总结，并将自己观察和总结的成果融入到作文中是提升高年级学生写作能力的根本途径。但是大部分小学高年纪阶段的学生对这方面的认识明显不足，在习作的过程中还是使用生搬硬套的形式，认为在习作练习中写自己平常生活中的事情会显得作文不够高级，这就直接使得许多学生写出的作文和实际生活有着非常大的差距。形成这种认识的原因一方面是因为小学生所能观察的空间十分有限，在进入学校之后生活空间更是受到了局限，除了在规定的时间内到学校中进行学习之外，主要的生活空间就是自己的家庭，学生所能观察的东西远远不能满足作文写作的要求，这就会让一部分学生在进行习作练习时完全不知道要写什么样的内容，甚至会为了完成习惯要求而对作文进行虚构。另一方面也是因为部分小学语文教师在习作教学中缺少对学生的正确引导，没有教会学生观察的方式和方法以及如何将观察的成果写出出来。因此小学语文教师要采取有效的策略引导学生建立认真观察生活的习惯，掌握认真观察生活的方法。比如说可以组织学生进行郊游、义务劳动等形式的课外活动，为学生从多个角度观察生活、认识生活中的各种细节创造必要的条件。同时在活动的进行中，小学语文教师将各种观察生活的方法传授给学生并指导如何写作出来，进而提升学生的写作能力。
二、带领学生积累写作素材
进行文章阅读是比较适合高年级小学生的素材积累方法，通过对文章的阅读不但可以让学生的写作素材得到充实，同时也可以有效锻炼学生的语文阅读能力。因此小学语文教师可以多鼓励学生对教材中的课文以及课外读物进行认真仔细的阅读，并且要让学生明白自己的阅读目的，对阅读过程中遇到好的语句和写作方法进行及时的记录，将这些内容转化为自己的写作素材。同时小学语文教师还要充分发挥自己学习引导者的作用，可以选择一些比较具有特点的文章在写作教学时向学生进行分析，加深学生对这些典型文章的理解程度，同时教导学生学会如何深入透彻的分析文章内容，从而提升学生阅读素材的积累效率。在学生积累写作素材达到一定程度之后，小学语文教师还要积极引导学生将自己积累的素材应用到作文写作中去。比如说学习完《秋天的怀念》的这篇课文之后，就可以让学生使用比较常见的仿写这种形式，根据这篇文章中的景物描写方法去描绘自己所喜欢的景象，让学生在仿写的过程中使用自己积累的写作素材进行再次创作，从而逐步将写作素材内化为自己的写作能力。
三、加强习作教学与阅读教学的联系
小学语文教师在进行习作教学时要把在阅读教学中的重点内容进行总结和提炼，然后将这些精华的阅读内容在习作教学中当作教学范例来进行重点的讲授，使阅读教学内容和习作教学内容有机地结合在一起。比如说在学习《祖父的园子》这篇课文时，小学语文教师可以有目的地，让学生回忆自己的童年生活将自己和家中长辈度过的快乐时光写作出来。这种有机结合的教学方式不但可以加深学生对这篇课文内容的认识程度，并且还可以使学生将这些童年回忆充实到自己的写作素材中。小学语文教师在进行习作教学时应当适当的减少命题作文的教学形式，更多的采用划定写作范围的习作教学模式，让学生可以在规定的范围内进行充分的想象，有充足的写作空间去进行创作，可以有效去除命题作文的教学模式对想象力的限制，从而激发学生在写作练习时的联想能力和创作能力。
四、择优推荐课外书目，不断提高写作效果
阅读课外书可以开拓学生的视野，积累写作素材。目前，大多数学校对课外书都抱有偏见，不支持学生看课外书，认为是不务正业，看到学生的课外书，一般都会没收。学校应该改变自己的观念。对一些好的课外书，学校应该鼓励学生去阅读，并想办法提高学生的阅读兴趣。兴趣是最好的老师。这样既可以提高他们的阅读能力和表达能力，还能积累写作素材，对他们的写作会有很大帮助。
五、创新习作生活化教学，激发学生创作热情
老师在日常的习作教学中应该把教学和实际生活联系在一起，激发学生的写作兴趣。大多数小学生写作时用到的实例都是他们从范文里看到的。这样的实例虽然可以让小学生快速地写出作文，但参照别人的实例写出来的作文会显得很死板，没有个性化的思想。在日常练习中，老师可以引导学生把自己所经历的事情写进作文里，增加作文的可读性，也能加强学生对生活的了解，使他们对写作充满兴趣。习作生活化要求对细节的观察更细致，能让学生能写出更有真情实感的文章出来。
结束语
总之，培养学生的写作能力对于小学语文教学具有非常重要的意义。小学语文教师在习作教学过程中要深刻的认识到这一点，对习作教学的形式和内容进行有效的改进，紧密结合学生的实际情况，从多个角度培养学生的写作能力，从而有效提升学生的语文综合素养。
参 考 文 献
[1]让写作紧跟阅读的步伐——浅谈小学语文阅读教学中学生写作能力的培养[J].赵小朝.新课程（中）.2016（11）
[2]小学语文教学中学生写作能力的培养[J].王康玲.新课程（小学）.2016（08）
[3]浅议如何培养小学语文教学中学生的写作兴趣与能力[J].糜自壯，李贞军.中国校外教育.2014（23）
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