项目式理念下初中英语作业设计探究

付丹霞

摘要：项目式理念作为一种新型教学理念，在教育实践中获得良好应用成效。而英语作业设计作为英语教学的重要环节，教师将项目式理念融入至英语作业设计中，除可实现英语作业设计的优化外，还可调动学生英语作业完成积极性，推动学生英语综合素养提升。

关键词：项目式理念;初中英语;作业设计

中图分类号：G4 文献标识码：A

新课改持续深入背景下，初中英语教师针对课堂教学环节的优化予以足够重视，然而对于英语作业的优化及设计却并未予以关注。事实上，英语作业的优化及设计，也为全面推进新课改的一项重要内容。教师在教学过程中借助生动有趣及内容丰富作业的设计，除可对学生被动学习状态加以改变外，还可有助于学生养成良好的自主学习习惯，提高学生自主学习能力。为此，教师需重视项目式理念在初中英语作业设计中的合理应用。

一、初中英語作业设计原则

教师在初中英语教学过程中，为保障作业布置质量，在布置作业时，需遵循如下几项原则：其一，针对性原则。教师在布置英语作业时，需具备较强针对性，所涉及的每个作业项目均需重视教学内容主题的突显，并与所学习内容密切相关。教师需清晰认知到布置作业的重点并非在于帮助学生面面俱到，实则为帮助学生克服学习难点，加强学习薄弱之处，以推动学生英语学习能力的不断提升。其二，丰富性原则。教师在布置英语作业时，应突破传统纸质作业的束缚，英语作为一门语言学科，学生能否将所掌握的英语知识应用于实际方为英语教学活动的重要内容，因此，教师可通过课堂小话剧的设计，依据难易程度不同，引导处于不同学习层次的学生参与至英语话剧表演中，提高学生英语口语能力。其三，趣味性原则。教师在英语教学实践中，为实现英语课堂教学魅力的增加，则需对英语作业趣味性予以重视，教师可借助趣味性问题的设计，激发学生英语作业完成兴趣，并促使学生保持英语学习热情，以此学生在完成英语作业时将不会感到沉重的学业压力，将会以轻松心态面对英语作业。

二、项目式理念在初中英语作业设计中的应用策略

（一）设计调查类项目作业

教师在初中英语作业布置过程中，需重视学生课内英语知识向课外英语知识的迁移，加强现实生活、英语课程内容的有机融合，实现学生英语作业完成动机及学习兴趣的激发。除此之外，教师英语作业布置时，借助调查类项目作业的布置，还可对学生问题解决能力、语用能力、情感态度、思维意识等加以培养，此针对学生英语学科综合素养的提升而言发挥着重要作用。调查类项目作业设计时，教师需以所讲述教学内容为依据，结合调查研究项目要求，促使学生可在日常生活中展开数据分析、数据处理、数据调查，增强学生英语知识灵活应用能力。教师在教学过程中，引导学生结束“My hobbies”此部分内容后，分析此部分教学内容主要为描述爱好及爱好种类等内容，其中涉及部分难度较高及复杂的英语知识点表达。因此，结束此部分内容教学后，教师为帮助学生有效回忆所学习知识点，并灵活应用，教师可以所讲述内容作为基础调查类项目作业的布置，引导学生以实际生活出发，制定有意义的调查活动。调查类项目作业主要要求如下：学生应利用课后时间通过社交网络询问亲朋好友的爱好，结合课堂中所学习的内容界定爱好种类，对每个人在爱好上所耗费的时间予以统计，同时还应尝试分析爱好针对人日常生活的价值、作用。在此过程中，学生将会积极回顾并应用课堂教学中所回顾的知识，组织英语语言，描述不同人的爱好，还可借助音频录制的方式呈现作业成果。教师在此过程中，借助此种作业模式的布置，除可帮助学生掌握课堂所学知识外，还可推动学生口语表达能力的提升，还可有助于学生综合素养的培养。

（二）设计制作类项目作业

针对学生而言，制作类项目作业形式较为新颖且具备一定趣味性，重视学生在此过程中的亲身体验及经历，还可对初中生所提出的乐于动手实践的需求予以充分满足。英语课后作业布置时，教师所设计的制作类项目作业需重视英语教学内容的突出，并与学生能力实践所提出的要求相契合，加强学生学习能力培养及语言能力培养。教师在初中英语教学中，引导学生结束“How is the weather？”此部分内容时，文章中利用大量语言表述天气情况。教师在教学结束后，可将本节课所讲述的内容作为基础，将巩固学生所掌握知识及扩展学生知识视野、提高学生综合能力作为目的，完成制作类项目式作业的设计。教师可要求学生完成一幅天气播报图的绘制，针对各地区一年四季天气情况以英语方式展开讲解。教师在教学过程中，借助此种作业布置模式的采取，除可引导学生积极回顾所掌握知识，还可让学生将所掌握知识应用于实践中，提高学生英语知识灵活应用能力。教师在英语教学实践中，为推动此项目作业的完成，教师需鼓励并组织学生利用课余时间收集自己所感兴趣地区及国家的天气资料，找寻此国家主要地区天气情况资料，展开深入分析，随后借助互联网技术的应用完成天气播报图的绘制。教师可要求学生以简图形式呈现天气播报图，并将各地区大致位置标注其中，随后，学生结合所收集资料及沪指完成的作业成果，组织语言，播放各地区天气情况。在此过程中，学生为流利表述，将会自主提炼课文中与天气描述相关的内容及相关表达方式，不断优化语言，实现最佳成果的呈现。教师还可鼓励学生利用短视频录制的方式呈现项目作业成果，并向教师发送。教师在教学过程中，借助此种作业设计方式的应用，除可帮助学生巩固、回顾所学知识外，还可引导学生动手实践，针对提高学生综合素质发展发挥着重要作用。

结束语

综上所述，教师在初中英语教学过程中，将项目式理念与初中英语作业设计有机融合，除可丰富英语作业形式外，还可吸引学生注意力，充分发挥学生主观能动性。而教师为实现项目式理念与初中英语作业设计的有机融合，需先对初中英语作业设计原则形成全面认知，并以此为基础，积极探索项目式理念与英语课后作业设计二者的有机融合策略，全面提高英语教学质量。

参考文献

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