王景香 聂振国
摘要： 本文共分两大部分，第一部分：结合习近平总书记有关教育的论述和2016年将《思想品德》、《品德与社会》统一更名为《道德与法治》，谈道德教育与法治教育的重要性。第二部分：结合自己的教学实践活动，通过校内外教学模式的改变，逐步培养学生良好道德和法治意识、规则意识。
关键词：立德树人;道德法治意识;课堂教学;课外活动
中图分类号：G4 文献标识码：A
正文
教育是国之大计，党之大计。教育兴则国兴，教育强则国强。教育是培养人的事业，习总书记强调，培养什么样的人是教育的首要问题。国无德不兴，人无德不立。习总书记把“立德树人”作为教育的中心环节，要把“立德树人”融入思想道德教育，文化知识教育，社会实践教育各个环节，凡不利于这个目标的做法都要坚决改过来。把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，思想政治工作是学校各项工作的生命线，由此可见品德教育的重要性。
2016年，教育部将中小学政治课，《思想品德》、《品德与社会》统一更名为《道德与法治》，这是教育主管部门对依法治国战略的响应，也是自1949年新中国成立以来，“法治”二字首次出现在义务教育阶段的政治课程中。当今社会，法治成为每个公民不可或缺的基本素养，无论是作为法制建设的基本工程，还是作为学生成长的素质问题，将法治纳入义务教育体系是时代发展的必然要求。
小学《道德与法治》的教学如何将道德教育与法治教育互相融合，互相渗透，实现以“立德树人”为目的的教学目标？
一、以学生活动为中心的课堂教学
新编《道德与法治》教材具有生活性、活动性、综合性和开放性的特点。要求课堂教学从儿童生活实际出发，以学生活动为教和学的基本形式，儿童在老师指导下的活动中体验、感悟生活的美好，激发探究生活、热爱生活的情感。
课堂教学充分体现“学生为主体，教师为主导”的教学模式。充分利用教材提供的“活动园”、“阅读角”、“相关链接”，通过“读一读”、“想一想”、“演一演”、“议一议”等形式再现生活场景。在五年级上册第一课《自主选择课余生活》，在解决“课余生活谁选择？”这个问题时，我首先借助教材“活动园”1提供的素材，让四人学习小组里的每个同学选取一个角色试着表演，然后谈谈感受，在小组里交流，最后选取一个小组在班里分享感受。通过体验、感受、交流，孩子们感悟到：自主选择课余生活是我们的权利，也是我们成长过程中需要发展的能力，随着年龄的增长和知识、经验的增多，我们对一些事情有了自己的看法，我们愿意表达自己的观点，做出自己的决定，希望能按照自己的想法安排自己的生活。
在解决了课余生活自主选择这个问题后，借助“活动园”2提供的素材“李玉红的困惑”，通过小组讨论给李玉红提建议想办法的过程，孩子们感悟到：面对丰富多彩的课余生活，在自主选择的过程中，需要开动脑筋合理选择，同时还需要听取父母的意见，更要从自己的实际情况出发，争取一些锻炼和成长的机会。
1、深挖教材，尋求法治教育渗透点
教师要将法治教育与学生实际问题相结合，落实到学生的生活中，需要教师加强对教材的钻研和对学生生活的深入了解。强化规则意识，将法治教育寓于学生活动中。通过培养学生遵守规范的意识和能力，学会把“规则”、“法律”作为做人做事的标准。如：坐车、购物要不要排队;过马路是否走人行道，该不该闯红灯;到公园游玩，能不能乱丢垃圾，是否爱护花草树木······
2、借助教材中的“活动园”“相关链接”渗透
教材是教师引导儿童开展活动的重要资源。将法治教育巧妙的渗透在课堂教学中，引导学生不知不觉中获得法律知识。五年级下册第4课《我们的公共生活》，借助“活动园”提供的图片，通过说一说，孩子们认识到什么是公共生活，公共生活离不开公共设施，公共设施使人们的公共生活更加美好。通过“身边公共设施及使用现状”调查，发现“路灯瞎了”、“井盖丢了”等现象，针对这些现象引导学生阅读“相关链接”，《中华人民共和国治安管理处罚法》第37条：盗窃毁坏公共设施的，要处5日以下拘留或500元罚款;情节严重的，处5日以上10日以下拘留，并处500元罚款。通过阅读相关链接，让学生认识到爱护公共设施的重要性，规范自己的行为，提高法治意识。
3、在学生体验活动中渗透法治教育
五年级上册第4课《选举产生班委会》，在课堂上，我们借助“活动园”提供的素材，先在学习小组内按流程模拟表演“班委会选举”，“发布竞选公告”，“自愿报名参加”，“竞选人演讲与答辩”，“无记名投票”，“公开唱票，公示结果”，表演结束，小组内分享感受，然后优秀小组在班内分享，通过体验、分享，孩子们感悟到：（1）通过选举流程，可以看到选举是有秩序的，选举是公平公正的。（2）我是班级的主人，我有选举权，也有被选举权。（3）投出神圣的一票，是对自己民主权力的尊重。（4）当选班委的同学感悟到，在演讲与答辩的过程中，感觉到自己的责任重大。（5）选举结果与自己的预期不同，我也会尊重选举结果，保留自己的意见。
通过体验，选举的程序、权利，当选者的责任、对选举结果的尊重等都逐步渗透到孩子们的心中。
4、在课外活动中渗透法治教育
为强化学生法治体验，借助学校开展的活动对学生进行法治教育。邀请当地公安、司法机关工作人员到学校进行普法教育;在5月31日世界戒烟日、6月26日世界戒毒日，引导学生在学校或社区，制作画报、手抄报等义务宣传烟酒毒品的危害;利用周末，到交通路口做义务宣传员;针对农村公路上晒粮现象，向父母和村民宣传《中华人民共和国道路交通安全法》等。学生在参加活动的过程中，掌握了一些基本的法律知识，强化了学生的法制观念，促进了学生行为的规范性。
参考文献
《习近平总书记关于教育的论述》
小学《道德与法治课程标准》
高本光《福建教育》2016年（39）《小学道德与法治教学新要求》
猜你喜欢课外活动立德树人课堂教学
