谭云帆
摘要：随着新课改的推进，一股充满希望和活力的春风吹进初中物理课堂，在物理教育领域悄然"有效"绽放。此后，学校对教师提出了更高的要求，以提高教学效率和课堂学习质量。因此，初中物理教师应结合新课程改革，通过组织有效的初中物理课程，设计有效措施，提高物理教学质量。基于此，本文对有效的初中物理课堂建设方案进行了如下研究。
关键词：学生参与度;初中物理;物理教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
1、初中物理学生参与度的现状
课堂是教师和学生共同的学习场所，只有教师和学生在学习中紧密结合，教师的教学活动才能达到最佳效果，一些教师的专业水平有限，不能达到理想的教学效果，但是，我们知道，教师承担着继承和创新的重要作用，他们的专业水平直接影响着教育质量的提高，初中物理是学生学习物理学的一个重要阶段，对学生的物理成绩有着广泛的影响。许多小学教师没有接受过“专业”培训，不具备理解物理的能力，不能清晰地描述物理现象，这就导致学生在初中低年级学习物理时看到“误读”现象，另一方面，学生处于青春期，思想活跃，个性鲜明，物理具有相对抽象的性质，学生很难对枯燥的学习内容产生兴趣，这导致单方面将学生排除在体育之外，无助于提高学习效率。
2、有效提高初中物理课堂学生参与度的措施
2.1 要更加注重教师专业素质的提高
提高教师的专业水平是提高教育质量的主要条件，按照新课程出台的要求，初中物理教师要积极参与，大胆探索，以自身的专业素养为基础，寻找适合自己和学生的教学方法，成为基础教育的中坚力量，尽快提高教育效果。初中物理教师应做到以下几点：
2.2 树立先进的教学理念
学习理念是教育理念在学习活动中的体现。由于传统教学观念根深蒂固，很多教师无法接受新的教学理念，导致课堂枯燥乏味、缺乏活力。教师的教学行为对学生的学习效率造成了一定的影响，因此培养先进的教学理念非常重要，转变教学理念可以有效提高初中物理教学质量。
2.3 改进教学方法
课堂教学是对学生进行教学的重要方式，而课堂教学方法是影响课堂学习质量的重要指标之一。传统的教学方式采用"灌输式教学"来传播知识，教师在课堂教学中占据主导地位，甚至有的学校采用统一的备课方式，注重教师的"教"，而忽视学生的"学"，课堂缺乏创新阻碍了学生提高独立思考的能力，因此，研究适合他们所教授学科的新方法是极其重要的，教师应根据不同的学习内容、不同基础水平的学生以及课堂观念的變化，采用不同的教学方法进行教学。只有充分发挥教师的教学作用，才能在初中创建一个有效的物理教学课堂，培养学生的个性和创新能力。
2.4 合理利用现代化教学手段进行教学
随着信息技术的飞速发展，现代教学方法逐渐渗透到初中物理课堂，并发挥了举足轻重的作用。图像与文字、音频与视频、直观图像同时再现的性质，不仅拓展了学生的知识层面，也让思维器官产生抽象复杂的物理现象，呈现在学生的生活中。将白板、多媒体等信息技术融入物理课堂教学，不仅可以使物理教学充满青春气息，也有助于提高课堂学习的有效性，对此，在初中低年级物理教学中，教师应积极利用电子白板、多媒体等新的信息技术，将其深度融入课堂学习中，相互补充，为创造有效的物理课堂投入无限精力。学生对学科有了最全面的科学认识，教师要全面了解提高学生所学知识和教学水平的效果，促进初中现代物理教育的发展。例如，在大气压理论的概念验证中，可以使用微课让学生有身临其境的感觉，体验释放空气的两个半球很难分开，加深了学生对大气压力的理解和记忆。在使用现代教学方法时，要注意不要过度使用现代技术的影响，忽视知识转移的本质。只有适当地使用现代化教学手段才能产生最大的效果。
2.5 要注重学生的全面发展
2.5.1 培养学生的问题意识
提出问题是物理课上一切学习活动的前提和基础，问题的呈现表明学生经历了思维过程，可以看出，问题意识的培养对于提高中学物理教学质量具有重要意义。因此，要注意营造宽松的课堂气氛，创造合适的问题情境，鼓励学生提问，正确引导学生提出问题，认真对待学生的问题，积极支持和引导学生解决问题。让学生逐步养成问题意识和独立思考的习惯，提高学生的问题意识。
2.5.2 重视实验教学
物理实验是物理的重要组成部分，可以有效地培养学生的实践能力和创新能力，例如，在解释光时，物理老师可能会要求学生分享他们对光的理解，然后从自然的角度向学生详细说明光和声音。夏天的雨夜，我们总是先见闪电，后听到雷声，这表明光在空气中传播的速度比声音快。同时，物理老师可以找时间天气好，利用棱镜进行光散射实验，让学生看到一束白光是如何变成七彩光的。当学生对物理实验充满热情时，物理老师可以让学生与生活联系起来，思考这种神奇的现象会在哪里发生，学生会想到下雨天的彩虹，以及出现在瀑布旁边的彩虹。这样可以进而增加学生对物理的兴趣。实验是初中物理教学的重要组成部分，在特定的环境和条件下，使用仪器和设备将物理知识转化为特定的实验现象。学生参与实验的过程就是一个学习的过程。实验教学前应准备好实验设备和阅读材料。实验阶段要了解实验内容和目的、获取资料等前期工作。在教学实验过程中，教师在跟学生讲授实践技能的时候，应该首先让学生独立思考，等到实验结束后，教师应该帮助学生仔细归纳实验内容，回想在进行实验的过程中，学生遇到了哪些困难，又是如何进行解决的？学生在这次实验中学习到了什么新的知识？
3、结语
综上所述，初中物理教师应从基本能力入手，选择有趣的物理技能和实验，改进教学方法，帮助学生开阔视野，认识物理的趣味性，落实个性化教育理念，把学生作为学习的主体，提高学生的学习兴趣，从而促进学生的全面发展。
参考文献
[1]贾利国. 改进初中物理课堂教学现状的策略研究[D].河北师范大学，2017.
[2]王敬. 优化初中物理课堂演示实验教学的研究[D].上海师范大学，2013.
[3]钟广新. 中学物理课堂有效性教学现状与对策研究[D].青海师范大学，2018.
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