王晓媛
摘要：由于电化学在实际生活中应用范围十分广泛，并且其具有十分独特的逻辑性，因此，电化学在整个高中教学体系中有着非常重要的地位。由于电化学的特殊性，在教学编排上，电化学课程形成了独特的策略体系与学科思维方式，并且，由于其需要掌握的理论知识比较复杂，现在的人教版高中化学教材已经有很多次改版，由简单到复杂分别编排在化学必修2的第二章第三节的化学能与电能以及化学选修4第四章的电化学基础中，力在使中学生能够更有效的掌握电化学知识，能够将更多的电化学理论知识应用到实际生活中去。
关键词：中学生;电化学;学习能力;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、系统筛查电化学基础缺陷，有组织建构电化学学习起点
如前所述，电化学知识的学习是以相关物理学电极材料导电性和电流方向、电解质、氧化还原反应、离子反应、化学反应热和反应速率知识的掌握为基础，学生对这些知识的掌握决定了之后电化学的知识的掌握状况，目前中学化学教材的编排也体现了这一规律的要求。然而，普遍的现状是教学中很少有老师有时间和精力能够对学生掌握的这些“电化学前提知识”进行梳理和筛查，绝大部分是直接讲授电化学只是，所以中学生电化学知识的讲授常常在“赶进度”的情况下“夹生”地进行的，这样，学生对电化学知识的学习往往从出生就自带“缺陷”。按照建构主义的学说，学习者一般是在其现有知识和经验基础之上主动去建构新的知识，这就要求我们在讲授电化学相关知识前分解各个知识点的学习起点。所以在进行电化学基础的教学前有针对性筛查知识，帮助学生发现基础盲点。
二、精心创设结合自主建构，提高学习电化学知识意义的能力
对于化学知识的学习，学生不仅要理解化学知识的内涵，更要理清知识之间的连结。只有巩固和加强所学的知识，并把它们系统化，才可以理解和熟練掌握所学化学知识。加强知识间的联系，在使学生获得知识、形成技能的过程中，发展学生的化学能力，提高学生解决实际问题的能力，是化学教学的重要内容之一。在化学教学中引导学生将各个知识点联系在一起，这样不但帮助 学生奠定学科基石，同时也是对学生素质的一种提高。培养学生重视知识间的联系，不断提高学习效果，把分散的零散知识进行系统归纳，就显得更为重要。高中化学知识具有抽象性、阶段性和系统性的特征，电化学知识的抽象性强，学生理解电化学知识需要一个过程，需要把所学电知识进行系统化的整理，教师引导学生自主在原有知识水平上建构电化学知识意义图，知识意义图可以体现知识点之间的联系，实现知识的网络化，加深理解。引导学生自主建构电化学知识意义图，使学生可以更快的把电化学各种知识点联系起来，同时有利于学生对知识的复习。
三、不断丰富电化学知识内涵，动态调整意义图结构
为了加深和巩固对电化学知识的理解，必要的练习是一个有效的手段。练习题的选择上遵循两个原则，一个是具有情境代表性，二是遵循最近发展区理论由浅入深。对电化学知识点的反复练习不能是为了巩固知识技能而进行的简单重复，有 关某一具体知识点的不同题型的每一次实质性变化都意味着一次互不重合的情境 再现，从而可以避免抽象地谈知识的一般运用;充分的实例有利于观察知识的不 同侧面，从而有利于学生形成对这一知识的多角度理解，形成背景性经验。因此，针对某一具体知识点，一定必要数目的题型很有必要。然而，过多的及不加选择 的练习会适得其反，加重学生的学习负担，降低学习兴趣。所以，在教师端对习 题课的内容要进行精心挑选，既要避免对已成熟电化学知识意义和知识结构的重 复建构，又要到达学生自主对建构对电化学知识的一种解释、假设，并通过自身认识的深入不断调整或改组其解释和假设。根据最近发展区理论，在学生掌握了 基本电化学知识之后可以逐步进行综合性训练
四、通过电化学实验激发好奇心，提高电化学学习素养
化学课程是以实验为基础的自然科学。在高中化学教学过程中，教师要通过电化学实验来培养学生的动手操作能力，充分利用学生对化学实验的新鲜感以及学生的好奇心理，激发学生的学习兴趣。通过实验研究发现本工作基于教育学和心理学提出策略，一、系统筛查电化学基础缺陷，有组织建构电化学学习起点;二、精心创设结合自主建构，提高学习电化学知识意义的能力;三、不断丰富电化学知识内涵，动态调整意义图结构;四、通过电化学实验激发好奇心，提高电化学学习素养。并应于高中二年级化学 教学中，学生能够建立良好的电化学知认知结构，利用电化学理论分析，解决实 际问题的能力提升了，同时学生的动手实验能力、创新思维能力、空间想象能力 都有一定程度的提升，这一定程度的显示了本策略的科学性和有效性。学生的学习目的、学习方法和学习能力，往往和这个时代人才的选拔机制和体制密切相关，从这个角度上讲，我们国家应该不断地完善高考教育制度改革，是高考成为一种有利于中学生全面发展，健康创新的选拔制度。而基层教育单位也应该有责任，有担当，有远见，支持鼓励青年教师勇于探索教学方法的研究，对年轻教师的成长要有容忍度，给他们的成长给予空间。
此课题的研究旨在解决中学生电化学学习中的问题，为学习提供有效的策略以及方法，这也是通过大量的实践作为基础，有很大的实践性。但是由于研究的对象是活动的变化的人，所以充满了变数，该研究的结论是否具有一般性还需要
参考文献
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[2] 牛健.新课程背景下高中化学理论定律内容的分析[D].东北师范大学，2011.
[3] 郑桂杰.STS 教学思想与中学化学教育研究[D].内蒙古师范大学 2004.
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