柳晓娟
摘要：小学生是我国未来发展的中坚力量，同时也是参与国家建设的接班人，所以培养小学生良好的思想品德不仅能够促进小学生实现全面发展，同时也是为我国现代化的建设做贡献。红色文化是我们每一位中华儿女都要进行传承的名著文化，所以教师可以将红色文化渗透在小学思想品德课程中，这样就可以在培养小学生良好思想品质的同时，还能帮助小学生树立具有中国特色的核心主义价值观，促使小学生能够成为更加符合社会现代化发展需求的综合性人才。
关键词：红色文化;小学阶段;思想品德
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着新课改的不断深入，小学思想品德课程成为了渗透红色文化的主要途径。基于此，本文对红色文化在小学思想品德课程中的应用价值进行了深入分析，同时也提出了相应的应用策略，这样才能让利用红色文化对学生进行争取的引导，不仅能够使小学生养成良好的品质，还能培养学生的爱国主义精神。
一、红色文化在小学思想品德课程中的应用价值
（1）培养小学生良好的自我保护意识
随着信息技术的飞速发展，互联网已经在我们的生活中得到了广泛的应用，各种各样的网络终端设备陪伴了小学生的业余生活，所以他们获取信息的途径也从之前的被动获取变成了主动。网络上的信息资源虽然涉及到了很多方面，但是由于小学生的判断能力还不够完善，所以他们还不能对网络信息的质量作出正确的判断。教师将红色文化渗透在小学思想品德课程中，就可以将学生通过教学内容了解作为一名优秀的中华儿女应该具备怎样的革命精神，这样才能自主鉴别网络信息。[1]
（2）促使学生养成具有中国特色的核心主义价值观
虽然小学生的情感和认识还不够健全，但是这个阶段的学生正是价值观形成的关键阶段，他们的思想很容易受到外界因素的影响，所以教师要通过红色文化对学生进行争取的引导，才能让学生养成良好的价值观。另外，红色文化中包含的很多积极向上的内容，教师在渗透的过程中，还能让学生懂得用良好的心态对待学习和生活，使学生在面对任何事情时都能够积极向上，这样才能为以后的成长奠定良好的基础。
（3）培养小学生的合作意识
大部分的小学生都是家庭中的独生子女，所以他们在生活中很少有同龄的小伙伴陪伴。现如今电子设备已经省了我们生活中非常重要的组成部分，导致很多在课余时间宁愿在家里玩游戏，也不愿意到户外参加实践活动。在加上孩子在家庭环境中受到父母和隔辈亲人的关爱全部的关爱，所以他们会希望大家都能将自己当做中心，甚至都不愿意主动和外界交流。红色文化中包含了很多相互帮助的故事，其中还有一些为了帮助战友牺牲自己的情谊，如果将这些内容渗透在小学思想品德课程中，就可以培养小学生的合作意识，促使小学生能够在班级中更加团结。
二、将红色文化应用在小学思想品德课程中的路径
（1）对教学内容中的红色文化进行充分挖掘
小学思想品德课程是开展德育教育的重要载体，同时也是渗透红色文化的重要场所。因此，教师要将教材内容中包含了红色文化进行深入挖掘，并且还要建立红色文化与教学内容之间的关联性，这样才能将红色文化与思想品德教育的内容几结合在一起。
例如：教师在开展人教版小学思想品德课程五年级相册《我的祖国多辽阔》的教学活动时，教师在准备教学资源的过程中，为了能够使教学内容更加丰富，教师就可以搜集一些与红色文化相关的教学内容，在搜集的过程中教师尽量选择一些与学生的实际生活相近的资源，这样才能让学生感受到红色文化对生活的重要性。除此之外，教师还可以向学生提出这样的问题：你们我们国家一共有多少个省份和直辖市吗？虽然小学生还没有接触过地理和历史，但是很多小学生家长都有全国地图，所以他们都有基本的了解，这是教师就可以继续向学生介绍：我们国家在战争时期有些地区被外国的列强抢走了，随着我国经济的发展，有些被抢走的地区已经逐渐回到了祖国母亲的身边，然后就就可以利用通俗易懂的话语向学生讲述在一百多年以前，我国清政府曾将在《南京条约》中将我国的香港地区变成了英国的殖民地，但是现在我们国家在世界上已经站稳了脚跟，没有任何一个国家在敢欺负我们，所以香港地区就回归了。在这个过程中，教师既可以将红色文化渗透在教学内容中，还能让学生认识到我们国家的强大，从而培养小学生的爱国主义精神。
（2）利用信息技术将红色文化渗透在课堂中
多媒体设备已经在各个学科中得到了广泛的应用，所以为了能够提高教学的效率，教师在小學思想品德课程中渗透传统文化时也要合理的利用信息技术，通过多媒体设备向学生播放一些与红色文化相关的视频资料，使学生的听觉和视觉同时得到刺激，这样才能让学生在课堂上的更加积极。[2]
例如：教师在开展人教版思品课程六年级上册《起来，不愿意做努力的人们》的教学活动时，教师在课程开始之前就可以利用多媒体设备播放我们中华人们共和国的国歌，并且还要引导小学生一起合唱，使课堂上的红色文化氛围更加浓郁。教师还可以利用多媒体设备为学生比方一些战争资料，为学生营造一种身临其境的感觉，培养学生的民族自豪感，这样学生才能在课堂中更加积极。
（3）通过家校共育渗透红色文化
向小学生渗透红色文化是一个循序渐进的过程，单凭教师一个人的力量是远远不够的，所以还需要家长的权利配合，才能从多个方面引导小学生实现全面提升。
例如：教师在开展人教版小学六年级上册《为了中华民族的崛起》的教学活动时，教师就可以向学生介绍一些为我们国家的历史曾经作出过巨大贡献的英雄，实际上小学生的英雄情节非常严重，所以教师如果利用英雄的故事渗透红色文化，很快就能和小学生产生情感上的共鸣。另外，小学生在家庭环境中，家长还可以陪伴小学生观看一些有革命意义的电影，然后再相互分享观后感，从而加深小学生的感触。
总结
总而言之，红色文化是我国特有的文化传统，对小学生的成长有非常重要的意义，所以教师要根据小学生的心理特征和喜好特点对教学内容进行适当的调整，帮助小学生加深对红色文化的认识，培养小学生的爱国主义情怀。因此，教师要将红色文化渗透在各个教学环节，为学生营造良好的学习环境，才能让小学生的思想得到升华。
参考文献
[1]申淑征.红色经典音乐文化在高校思想政治教育中的价值及实现途径[J].沈阳建筑大学学报（社会科学版），2020（02）：43-45.
[2]谭婷，张凤.依托地方红色文化加强中小学理想信念教育——以重庆市江津区为例[J].教育与实践，2019（01）：146-149，171.
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