吴平珍
摘要：对于小学高年级的学生而言，有效利用教学资源能够促使自己数学能力的综合发展，为以后的升學和生活提供强有力的支撑。因此本文以小学数学教学为研究，探究在微课教学模式下提升数学学习能力的有效方式，为学生未来的学习生活奠定基础。基于此，以下对小学数学高年级开展微课教学进行了探讨，以供参考。
关键词：小学数学高年级;微课教学;研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
微课是一种新的教学方式，它可以将一些重难点知识浓缩成一个10分钟左右的视频，观看视频与听教师讲解相比，视频更能吸引学生的注意力。在小学高年级数学教学中，教师要善于利用微课教学，以不断提升教学水平。
一、优化微课教学的课外拓展辅导功能
微课可以随时随地地进行学习，由于每个学生在学习能力、学习基础以及学习方式上的不同，导致课堂教学中每个学生所收获的程度不同。为了让不同层次的学生都能够按照既定的进度进行学习，则应该赋予学生更多的选择权和控制权。在课余时间，教师可以不断优化微课课外的辅导功能，为学习能力差的学生提供更加便捷的资源获取的机会。首先学生可以在课余时间进行反复学习，反复观看的过程能帮助学生扫清楚知识上的盲区。对于一些无法在课堂上课的学生而言，课下的微课学习则能够促使学生赶上学习的进度。信息技术的高速发展，为人们提供了更加便捷的资源获取的方式。在此有条件的学校可以不断完善学校的微信公众号，在数学板块为学生提供一系列的微课视频，供学生进行选择。另外微课课外拓展辅导中为学生提供拓展学习的机会，由于课堂时间的制约，导致让学生了解一些拓展性的知识，以丰富学生的数学视野。因此在数学资源区，可以专门设置数学拓展园，为学生补充一些数学资源，如典型题型的一题多解视频、如数学文化讲解视频等，让感兴趣的学生可以在无形中提升自己的学习能力。教师也可以根据平时的辅导和学生的反馈情况，来了解学生的易错题型有哪些，准备易错题型的微课视频，让学生可以有针对性地开展学习。
二、微课和重难点知识的结合，启发学生的数学思维
微课的特点是简短、精炼，能吸引学生的注意力，同时可以将学习过程中较难的数学知识用较为通俗易懂的形式进行展现，对学生重难点知识的学习具有重要的意义。在数学教学中，教师在讲解一些比较难的知识点时，要善于利用微课设置教学内容，启发学生的思维，提升学生的数学探究能力。例如，在学习《角的度量》这一节课时，需要学生了解角的概念，角属于几何图形，能认识角的单位，如度、分、秒，可以进行简单的换算。在该节课中学习的重点是用不同方法对角进行表示，对角进行换算。教师可以利用微课展示出时钟，并提出问题，在时钟中有时针和分针，其相交的两条棱属于一个怎样的平面图形，通过直观的微课视频观察，学生可以在纸上画出一个角。接着让学生分析角是由什么组成的，从观察、探讨中得出角的概念。教师可以再基于微课播放出周角和平角及其形成的过程，了解周角和平角的概念以及各自的度数。而这个环节就会涉及换算的问题，如教师可以问题引导式的方式，让学生思考。将一个周角划分成7个等份，让学生计算每一个等份的角度，将其具体到分。先让学生思考，思考得出结果之后，点击微课会有详细的解答。
三、设计有针对性的教学活动
因认知能力及生长环境不同，使得每位学生的学习能力、学习基础也存在一定差异。而传统教学模式中，多实施“一概而论”的课堂教学理念，教师多结合统一的教材完成课堂教学活动的设计，并未重视学生的个体差异。在此种教学模式下，使得学习能力强的学生，认为数学学习活动不具备难度，在数学课堂中容易产生走神现象，学生自身的学习水平也难以得到有效提升。而对学习能力较为薄弱的学生而言，会认为教学内容具备一定难度，无法跟上教师的教学进度，导致自身数学学习自信心降低。而教师借助微课的应用，可有效改善这种失衡的状态。课堂教学活动开展前，教师可将此节课的重点内容制作成微课视频传送给学生，引导学生在课前观看。学习能力较强的学生，以教师总结的重点教学内容为依据，拓展自身学习范围，完成相关知识点的学习;学习能力较为薄弱的学生，借助反复观看视频内容，对基础知识点加以掌握，推动学生学习能力的提升。如教师引导学生学习“认识倒数”教学内容时，便可将求倒数的方法、倒数的概念等知识点作为主要内容，完成微课视频的制作。教师先给学生介绍倒数的概念，引导学生掌握倒数概念后，便可将因数及倍数等相似概念向学生介绍，帮助学生对倒数概念形成深刻印象。教师以此为基础讲解求倒数的方式，学生观看这部分内容之后，教师可要求学生完成某一个数倒数的计算。学生学习能力在此环节产生明显差异，部分学生仅能掌握基础概念，却无法得以灵活应用;另一部分学生除可熟练掌握此方法外，还可完成其中规律的探索。
结束语
微课作为一种新型的教学模式、教学资源，在小学数学课堂教学中发挥着其他教学模式所无法取代的教学优势。因此，这就需要教师在小学数学课堂教学中，应通过运用微课来进行课堂导入的设计、教学重难点的突破、教学模式的拓展以及课外辅导的强化，这样不仅激发了学生的学习兴趣和提升课堂教学效率，同时更有效地强化了学生的自主学习意识和学习能力，促进了学生综合素质能力的全面发展。
参考文献
[1]洪文辉.微课在小学高年级数学立体图形教学中的运用措施[J].试题与研究，2021（14）：175-176.
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