何晓林
摘要：微课是新媒体下应运而生的产物，它在教育教学方面有着显著作用，因此我们相关的任课教师要根据本班学生的实际发展理念，借用显著的科技教学手段“微课”实行高效方针，能使学生的数学学习能力得到崭新发展，它犹如一把利剑能够破解万难，化抽象为具体，创造由被动到主动式的学习空间，调动学生的学习兴趣，促其发展，能为小学数学课堂带来全新体验，有利于小学数学课堂高效教学方式的构建。课堂教学在学生自学微课的基础上，了解学生的学习情况，对问题进行搜集，然后就学生反馈的难点、疑点问题，再在课堂上进行有针对性的讲解。
关键词：小学数学;教学;学生
中图分类号：G4 文献标识码：A
微课是小学数学课堂一项崭新的教学产物，它主要的承载方式是以视频为主的，全面按照新课程的标准要求，随着任课教师的教学环节或某一知识点展开的教学活动过程，能使学生的数学学习积极性得到极强的发展，利用微课进行数学课堂教学能使教师教得更加轻松，学生学习更加方便，促使其全面发展，有利于小学数学课堂教学高效发展。
一、微课在小学数学课堂教学中的应用原则
（一）发挥微课的教育效果
教师时刻以教育为中心，精准地把握学生的难点和困惑，以激发学生的思维为中心，用心地设计知识点，对其进行清晰的梳理，以便学生能够真正地投入学习和探究中，最大限度地提高微课的使用价值。
（二）加强微课的趣味性
如果教师在制作微课时，还是延续传统的单一的讲授方式，学生会失去学习和反复观看的兴趣。因此应用微课来进行教学，就要提升其有趣性，在内容和形式上，加入多元化的元素，在短时间内迅速吸引学生的注意力，激发其学习的兴趣，从而达到高效的学习效果。
（三）强化微课的指导性原则
微课的时间很短，而且它是作为课堂教学的补充，目的是强化知识点的理解，帮助学生去攻克自己的弱点，达到较好的学习效果。所以在设计微课时，不能眉毛胡子一把抓，将所有的知识都放进去，而是要具有针对性，保障微课的指导性作用，以引导学生打开思维，找到自己困惑的原因所在。
二、微课资源在小学五年级数学教学中的应用
（一）创新教学模式
小学五年级数学教学除了要帮助学生掌握基础的知识，还要提升学生的综合素质，帮助其养成良好的学习和思考习惯。教师要重视学生的主体地位，有效地利用微课的资源来创新教学模式，对课程内容进行有效设计，激发学生的积极性，从而促进学生自主的学习和探讨。可以通过微课的播放进行知识点的引入，提高学生的注意力，从而更加有效地开展课堂教学。
例如，在教学“小数乘法”这一课时，本课的重点是引导本班的五年级学生进入具体的情境中学习，使他们能更好地明确小数乘法的计算法则，尤其是对于当积的小数位数不够时的解决方式。教师可以把微课与相关的游戏教学活动联系起来，先通过微视频模式的洋葱数学PC版进行本课基础知识点的讲解，能使他们掌握基础的正确运算方式，然后可以利用微课闯关游戏的模式让学生进行练习，要做到让学生一层一层地进行练习计算，不然不可以进行下一层的试炼。这可以极大地调动学生的学习积极性，同时在其中任课教师应当发挥辅助教学的功能，既能帮助学生全面理解每一个环节计算的原理和依据，也能做到监督和纠正的作用，对学生的主体地位是有利的，促其发展，有利于小学五年级数学课堂高效的教学进展。
（二）重视学生的差异性，加强对知识难点的教学
五年级的学生在能力和基础上已经有了较多的差异，在对数学知识的学习上，也会遇到不同程度的困难，教师需要了解这种差异，利用微课分别对不同层次的学生进行指导。有的学生可能在基础概念上理解比较困难，教师可以针对概念的解释，录制一些形象化的视频促进学生的学习。这需要教师全面深入地研究新课标的课程内容，把握好教学的目标，掌握学生的学习特点，能够准确地抓住学生学习的难点知识，利用微课的形式帮助学生进行思考。
（三）提升教学的针对性
微课的一个重要优势是可以将不同的知识点整合在一起进行比较，通过对比教学能够迅速打开学生的思路，从中找到知识的异同点，提高教学效果。教师需要对教学的内容进行深入研究，掌握知识点之间的关联性，从而利用微课制定具有针对性的内容，帮助学生掌握有效的学习技巧。
例如，在教学“简易方程”这一课时，我们相应的任课教师要先利用微课视频向本班学生诠释方程的出现是为了干什么的？使学生展开激烈思考，然后教师以直观的影像模拟讲解，方程的出现就是为了解答一些生活中比较难以理解的数学问题，同时让学生进一步掌握简易方程的书写格式和表达形式，可以使他们的数学积极性得到发展。再者根据一个简单方程让学生进行观察與交流，让他们利用微视频的方式懂得方程的形式与解方程过程中注意的点，把一个式子看成一个整体进行解答，让本班的学生紧紧围绕这一点来学习，并且待学生理解了这个知识重难点后，我们任课教师会以微视频的形式为学生设计一些习题，让学生更好地理解与记忆，促其发展，能使他们的数学积极性更好地发展，使他们体会到数学学习的魅力，保障学生乐于学习的目的，也能保证他们自身数学认知发展的意识。
三、结语
微课虽然能够丰富教学手段，但只是课堂的一种辅助工具，我们相应的小学数学任课教师要从各个角度学生剖析，为他们构造一个全方位的保障性学习平台，使他们的数学学习素养与能力崭新发展，同时可以让本班的学生可以依据个人学习情况有的放矢地选择有效学习形式，促其发展，让学生更深切地感受到数学学科学习的魅力所在，使其逐渐形成良好学习思维与习惯，有利于小学数学高效课堂的建立。
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