金楠
摘要：语言是交流和思维的工具。幼兒期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域，对其他领域的发展有至关重要的影响。幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、对交往情境的判断能力、组织自己思想的能力等，并通过语言获取信息，逐步使学习超越个体的直接感知。普通话是我国的国语，是民族的语言，是人与人之间进行沟通和交流的最好桥梁，作为一民公民，我们应当把它渗入到我们的言行里。
关键词：普通话;孩子;重要性
中图分类号：G4 文献标识码：A
我国是一个多民族国家，语言杂、方言多。各个地方的方言常常阻碍人们之间的交流和沟通，而普通话就像是一张名片，是一张开启成功之门的金钥匙。它作为一种语言不仅是人们进行交际的工具，还是沟通人们之间的思想感情和接受知识的桥梁和基础。说普通话，是一个现代文明人最基本的表现。在任何场合，用普通话交流，不仅是一种讲文明、有礼貌的表现，还是一个人的知识底蕴及文化素养的最好体现。普通话，决定着这个社会的和谐，一个国家的国民素质的表现。2001年国务院《国家通用语言文字法》中进一步明确了普通话作为国家通用语言的法律地位，它的普及和推广是一项关系到国家统一民族团结，经济发展和社会进步的基础工程，因此学说普通话不仅可以促进人与人之间的联系，更是学习语言的重要条件。
我所在的幼儿园是一所一级一等幼儿园，软件和硬件的设备兼得到了社会各界的一致好评，招生面也很广，有的是机关企事业单位子女，有的是来自农村的孩子，也因此，孩子们在学说普通话上发展很不均衡。如在对中班年级的150名幼儿调查中，发现有87.6%以上家长和孩子沟通用的是方言;其中从小是爷爷奶奶们带大的占69%以上;说话平舌音、翘舌音混淆的占100%;而在对这150名幼儿家长的问卷调查中发现有62%的家长在家不会跟孩子说普通话，27%的家长在家会跟孩子说普通话，还有11%的家长偶尔会跟孩子说普通话，特别是爷爷奶奶祖辈们一手带大的孩子，语言的表达更差，如口齿不清，发音不准等等。具体表现为：
1、讲方言，不会说普通话的。许多孩子虽听得懂普通话但不会说普通话，一口地道的方言。如吃饭说成“茫茫”，小便说成“撒虽虽”，爷爷叫“老爹”等等。
2、发音不准、口齿不清的。如：“里面”说成“米面”;“奶奶”说成“莱莱”;“客车”说成“特车”;“吃饭”说成“呲饭”等。严重存在L和N，G和K不分还有Z、C、S、ZH、CH、SH不分的。更不要说前鼻音和后鼻音了。
3、乱说话的。有一些家长在孩子面前讲话随意，不拘小节，某些不良的习性、言语给幼儿带来了负面影响，以至于有个别孩子养成乱说话、说脏话等习惯。
怎样让孩子们在接触规范的语言中学说普通话、使用普通话并自然而然地掌握普通话呢？我将从以下几方面来阐述我的一些小建议：
1、学习普通话的关键是环境
有语言专家指出，幼儿期给幼儿创设一种什么样的语言环境，幼儿就会形成什么样的语言。家长用方言与幼儿交流，幼儿便用与之相应的语言（方言）回应。据了解，很多孩子在进入幼儿园之前基本上不会说普通话，进入幼儿园后，小朋友通过古诗、儿歌、图片、游戏等方式的学习，把说普通话的习惯逐渐培养起来，一段时间后，孩子就能运用普通话来交流了。当然家长也要为孩子营造良好的语言环境，孩子在幼儿园和老师用普通话交流，家长在家和孩子交流时同样也要坚持说普通话，说得不好不要紧，关键在于一定要坚持，给孩子做出榜样。对于语言环境，我个人认为我们幼儿园在这方面的工作开展得很好，所有老师在班级、在课堂上，都能自觉地使用普通话，平时开会和在给老师做培训时大家都坚持说普通话，在幼儿园的各走道和楼道间还醒目的张贴了“请讲普通话“的宣传标语，有了这样良好的语言学习环境，老师和孩子们的普通话都有了进步。
2、提高父母自身的普通话水平
孩子好模仿，愿意与人交流，父母就因势利导，用普通话和他交流，而这就要求父母们本身要有较高的普通话水平。在平时，父母尽量规范自己的语言，保证正确发音，遇到语音不能确定的字、词，就查字典，及时纠正错误，以确保在孩子面前运用正确的语言。多听电台、电视台播音员的播音，找出自己与他们的发音上的差距，有针对性地改正自己的发音问题，这样效果会比较明显。家长还可以和孩子一起听故事，学习故事中讲述者的抑扬顿挫，因为在学习普通话过程中，大部分人比较注重对声母、韵母发音的纠正，而忽视了一个主要的方面就是声调。很多人单独读声母和韵母都比较标准，然而他们的语言现状却让人觉得别扭，问题就在于他们的声调和普通话的声调不一样。在学习普通话的过程中要注意声调的学习，这样才能让人感到你的语言非常生动，只要坚持下去，普通话水平会有明显的提高。
3、在游戏中提高孩子普通话的水平
3～6岁是幼儿学习语言的最佳年龄期。因此，父母要掌握让幼儿参与发言，让幼儿多听、多读、多说的原则。父母利用各种游戏活动，多给孩子练习说普通话的机会。如讲故事、念儿歌、唱歌曲，谈谈自己的所见所闻等，及时纠正、辅导孩子发音。孩子受年龄的限制，对字、词发音的准确度较差，特别是受一些方言的干扰，前后鼻音容易发错。为此，父母还可以采用念绕口令、词语接龙、以字连词的方法，帮助孩子发音。针对本地方言来看，大多数人发不清的音是Z、C、S和ZH、CH、SH，还有L和N，那么以下两个绕口令是特别适合大家练习的，比如：“十是十，四是四，十四是十四，四十是四十”;“有个好孩子，拿张画图纸，来到石院子，学画石狮子。一天来画一次石狮子，十天来画十次石狮子。次次画石狮子，天天画石狮子，死狮子画成了‘活狮子” 。
4、教会孩子在唱歌中学说普通话
教唱歌曲不仅能让孩子从中陶冶情操，欣赏艺术，还能让他们学习语言。不少儿童歌曲内容健康，曲调轻松活泼，歌词优美易懂是很好的学习资料。如：《打电话》、《数星星》等。我国的幼儿民歌想象力丰富，语言生动，有鲜明的民族特点，而且音域不宽，适合孩子学唱。如：《王老先生有块地》、《泥娃娃》等。而《小兔乖乖》、《叮叮当》则韵味十足，生动有趣，不仅能让孩子从小就受到语言美、音域美的熏陶，更能提高学说普通话的积极性。
5、利用现代信息手段
孩子都喜欢看动画片，动画片为幼儿词汇的扩张提供了一个语言与图景相结合的教育条件。家长可以根据幼儿情况寻找热点话题引导幼儿进行讨论，让孩子在看中玩、看中学，看看讲讲，即扩大了眼界又练习了说话。
普通话是一门艺术，也是一门学问，未来的社会，一个高素质的人才不仅要会讲流利的外语，还应会讲一口标准的普通话，其实要想让孩子学好普通话并不难，只在于家长和老师的坚持，以及营造一个良好的语言氛围。全民推广普通话，应是每个父母和幼教工作者的职责。
参考文献
[1]教育部基础教育司、《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》、江苏家有出版社，2002年
[2]李季湄、方均君译：《多元智能理论与学前儿童能力评价》、北京师范大学出版社、2002年
[3]周兢主编《幼儿园语言教育与发展》、南京师范大学出版社、2000年
[4]缪仁贤、汤静主编《幼儿园启蒙语言》、上海科学技术文献出版社、2002年
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