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摘要：相对于其他学科，数学对于小学生来说更具有逻辑性，更难理解。所以，很多学生怕难，不愿深入学习数学，往往仅依靠老师的指导或参考答案。在这种形势下，要想有效地创建高效的数学课堂，就必须让学生爱上数学，感受数学的魅力，以此提高学习兴趣及效率。
关键词：小学;数学;有效;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
素质教育的理念是要打破以往应试教育只注重学生成绩的模式，要在小学阶段全面培养学生的素质。以小学数学来看，数学作为三大领域之一，不仅可以提高学生的学习素质，而且可以提高教育的效率，促进学生的全面发展，培养学生的核心素养。因此，本文将谈谈笔者对提高小学数学教学效率的一些看法。
一、在日常生活中加强数学知识
数学知识作为我们日常生活中常用的知识，教师有必要让学生重新认识到数学的重要性。为此，教师有必要引导学生回到日常中，寻求实际的数学知识，来更全面地学习。但是对小学生而言，这是一个相对比较困难的过程，因为他们的注意力往往不集中，导致日常学习数学比较困难。所以，教师要采取有效的教学方式，充分发挥课堂教学的引导性，创设生活化的问题，再将题目由浅到深的过渡，题目的设置难度不能过大，否则反而会导致学生的学習热情下降。[1]例如，老师可以设置“买文具”、“买玩具”等生活情境，通过日常生活中家长带着学生逛街买文具或玩具的情境，让学生按照购买的物品数量及价格，运用数学运算、使用经典加减乘除法、为最后的结账金额先进行运算，最后确认是否和结账金额相符。许多学生通过各种学习方法，能更深入思考日常数学问题，感受数学魅力，热爱数学。并且，让学生在日常的情境中运用数学知识，更巧妙地培养了学生的逻辑思维能力，在一定程度上促进了学生灵活运用的能力，激发了学生的实践精神。能大大提高学生的学习积极性，让学生的数学知识与日常生活问题相结合，实现真正的有效教学。
二、以合作探究模式提升学习兴趣
高质量的教学方式必须打破传统教学。要坚持以学生为本，充分发挥学生的主体作用，才能全面提高教育的整体效益。[2]笔者认为，要使数学教育达到最优化，就必须给学生一个展现自我的空间，也就是说，要给学生创建有参与感以及热情的“舞台”。以往以教师为中心的教育模式已不能满足当前素质教育的需要，而合作探究式教学模式已成为当今教育的主流，也越来越多的教师采用合作探究教学模式。因此，在数学教学过程中，我们也可以采用合作探究式教学模式，这能有效地激发学生的学习兴趣，营造出学生敢说、愿意说得积极学习模式。例如：老师可以把学生分成小组，设计开放性问题，让学生设计和统计问题。再在计算练习中融入游戏，让学生积极参与数学游戏，创造轻松、愉快的学习环境，激发学习热情。鼓励学生小组之间合作，然后再促进小组与小组间的竞争。这样，通过小组合作，不仅能增强学生的竞争合作意识，更能进一步提高学生的自主学习、合作探究能力。
三、以数形结合方式提高学习效率
伴随着时代的发展，学生的发展需求也发生了变化。小学数学课堂中，数形和思想教育的结合越来越受到重视。为此，教师要在思想教育实践中进行数与形的结合，对教材深入研究，挖掘课本中相关知识，帮助学生更有效地运用相关知识，使数形更易于学生理解和掌握。小学教育阶段中，学生的思维普遍是形象化的。[3]要使学生掌握并灵活运用数学知识，教师在教学中要将数与形结合起来，建立有效的教学体系，正确地进行数学教学。要在数学知识的学习中，引导学生认识和渗透数学知识所包含的数学思想，从多方面设计教学内容。比如：当教学生“扇形统计图”时，老师可根据扇形统计图来整理出班上近视和没有近视的学生。然后让学生通过统计表来分析出班上的学生近视人数。通过直观的扇形统计图，学生可直接了解班级上近视和不近视的学生分布情况。这样不但可以激发学生的学习兴趣，并且还能训练他们的观察能力，帮助学生扩大知识面。有效提高教学效率和教学质量。
四、以与时俱进的教学模式提升教学效率
在网络化时代背景下，通过网络我们能更快速地获取知识内容。在数学教学中，老师也可以利用网络的方便、快捷，来创新我们的教学过程。教师应利用信息技术的优势，利用信息技术的强大功能，丰富互动的渠道和形式，达到互动的效果，使信息技术实现其价值的最大化。互动在数学教育中非常重要，通过有效的课堂互动，营造一个强有力的学习环境、轻松舒适的学习环境，激发学习兴趣与动力。能使学生深入思考加强逻辑思维的发展。因此，数学教师应加强课堂互动环节以及网络技术，更好地完成教学任务。例如：日常课堂上，老师们可以在课堂授课后，留出一些时间，介绍一些与本课程相关的知识，让学生在课后通过网络平台去查找相关的数学知识，次日可以让同学在课堂上与大家分享。并且，通过网络媒体，教师、学生、家长三方可以参与互动。它能提高数学教育的综合性，使多个相关的人能进行交流、沟通，从而设计出更科学、更有效的教学模式。[4]并使数学教学更符合实际情况和教学理念，有效地提高了数学教学的整体效果。
五、结语
总而言之，对于学生来说，教师是明灯。传统的“填鸭式”教学方法不仅会影响学生的学习热情，而且还会影响指导效果。因此，老师只有不断完善教育理念，在数学教学中发挥最大作用，促进学生的自主成长，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正参与课堂教学，提高学生的学习能力，培养和提升学生的学习兴趣，才能实现真正的高效教学。
参考文献
[1]黄肖慧.数学化观下小学数学教学的现状与对策[J].数学教学通讯，2018（22）50-55
[2]曹立华.多元设计灵动教学——小学数学趣味教学探究[J].甘肃教育，2019（23）：176.
[3]沈永青.小学低段数学趣味游戏教学的策略研究[J].课程教育研究，2019（49）：148.
[4]姚甜.以问促教，浅析小学数学教学中问题解决教学的现状[J].数学学习与研究，2018
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