吴娟
摘要：新课改就是颠覆传统的教育方式，要求以学生为本构建教学体系，不仅要求学生掌握基础知识的内容，更需要对学生的情感进行培养，确保学生能够获得更加完善的发展，从而在德育、智育上共同进步。文章结合初中语文教学进行分析，阐述新课改背景下如何在初中语文教学中融入情感教育。
关键词：情感教育;初中语文;新课改
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
刚刚从小学校园走出来，步入中学校园的学生是认知世界的重要组成部分，也是学生情感培养的重要阶段，对学生的成才具有重要意义学生们。现在中国中学生，情感教育对学生人格、品德、智力、身体美的发展以及教育目标的实现有着重要的影响。我国中学教师意识到情感教育的重要性还需要一定的时间，学生也需要适应一段时间才可以开始接受中学教育。
一、从教师自身流露真情实感，对学生产生感染作用
教学中，教师的教学方式对学生的情感教育起到主导作用，教师自身的教学思想和对学生的态度显得尤为重要。教师在教学前一定要先明确教学思想，积极与学生进行沟通，充分了解这个年龄段学生的心理特征和性格特征，善于倾听、引导，挖掘学生内在的思想，使学生勇于表达自己的真情实感。當学生对教师产生钦佩之情，觉得教师和蔼可亲时，就不会对学习产生抵触心理，在学习过程中，能更大程度地发挥内在潜力。
例如，教师可以定期组织一些课堂交流会，以亲情、友情、师生情等为主题，引导学生讲述生活中触动内心的人或事，总结从中获得了什么样的情感体验。教师可以先以亲身经历作为交流会的开端，为学生创造自由的表达氛围。在交流会上，学生可以畅所欲言，表达自我，教师也在这个过程中更深入地了解学生的内在心理。需要注意的是，教师要充分尊重学生不一样的声音，保护学生的创造力和发散思维，对学生正能量的表达予以赞同和肯定，对学生错误的人生观和价值观予以纠正，让学生树立正确的道德观念。
在语文教学中，教师以自身带动学生表达情感的教学方式，不仅能锻炼学生的语言表达能力，也让学生以教师为榜样，自然流露内心感受，善于表达情感，使情感教育得到有效落实。
二、指导学生在情感教育过程中正确表达出自己的情感
引导学生的情感表达是初中情感教育的重要组成部分。只有老师才能注意提高学生的专业素质和道德水平。为了激发学生的学习兴趣，学生可以在不知不觉中接受情感指导，从而真正掌握汉语传递出的情感[1]。此外，教师还必须考虑学生的实际情况和需要，通过多种形式进行教学是指帮助学生开展情感教育，使学生能够在语言学习的过程中，很好地挖掘和分析丰富的情感因素素材，只有教师带着情感，才能激发学生的情感共鸣，从而更好地促进语文教育创新往更好的方向进行。
三、引入信息教学，调动自主意识
在信息技术不断发展的大背景下，教师可以在语文课堂教学环节引入信息技术对学生进行教学引导，从多元角度刺激学生的感官，使学生的听觉、视觉能力可以得到有效提升，激发学生的语文学习情感，进而达到调动学生语文自主学习意识，提高学生语文学习能力的目的。信息技术具有集音、形、影于一体的优势，可以将抽象化的语文知识内容以深度形象的方式为学生展示，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。教师可以将教材内容进行分段，并利用图片的形式将每一段的内容分别展示给学生，并在图片上辅加相关的介绍文字，确保学生通过图片内容就可以有效认知到本段的语文知识;也可以让学生通过图片内容，调动其内心的语文情感，从图片中找到语文的核心讲述点，使学生能够通过形象化的图片内容认知抽象化的语文知识。同时，教师也应将整篇语文课文的内容浓缩成短视频的形式，在学生阅读整体文章后，可以通过观看浓缩的短视频，更进一步理解课文内容，也可以在音、形、影结合的模式下，更加充分地调动学生的语文知识学习情感。教师还可以鼓励学生在对课文内容形成具体认知后，自行拍摄课文中的某一段内容，或者全部课文内容，这种方式可以提高学生的语文知识灵活运用能力，也可以通过自主完成视频的录制，在这一过程中激发学生的语文学习情感，让学生从不同角度感受语文知识的魅力。教师可以鼓励学生自行组成短视频拍摄小组，并在组长的带领下，对每一名组内成员进行分工，让学生熟悉自身的角色台词，以便更好地在视频中进行发挥，也可以让学生在自主演绎课文内容的过程中，更好地体会课文的情感。此外，教师还可以在学生拍摄短视频内容结束后，在班级内进行组间对比，让学生能够欣赏到其他组学生拍摄的作品，进一步激发学生的语文情感意识;也可以让学生了解自身的不足及他人的优势，充分调动学生的语文学习自主意识，体现出新课改激发学生语文主观能动性的教学精神[2]。
四、鼓励学生融入日常生活，增加情感教育渠道
情感素材源自日常生活。生活中处处都有情感元素，大到爱国主义情怀，小到对日常所见一草一木的欣喜之情。教师应鼓励学生走进生活、深入生活、观察生活，善于在实际生活中发现情感之美，让日常生活做学生最好的老师。
例如，在学习《敬畏自然》这篇课文时，教师可以让学生深入自然，通过观察自然界的生物、季节的更替，了解自然万象。教师可以鼓励学生利用课余时间去公园和动物园，观赏多姿多彩的花草树木，观察各类动物的动作神态，在拓展日常生活知识面的同时，也陶冶学生的情操，让学生明白万物皆有生命、万物皆有灵性的道理，养成遵循自然法则、敬畏自然规律、热爱大自然的情感态度[2]。实践活动结束后，教师可以让学生将实践内容和感想以文字的方式呈现出来，把情感融入生活，再用文字表达情感，实现情感教育在语文教学中的灵活运用。
结论
随着新课程改革的进展，我国初中教师越来越认识到情感教育的重要性。教师还必须意识到，情感教育本身是具备多种形式的。教师必须根据汉语的需要不断探索，教育的特点以及学生的心理和发展研究表明，情感教育实际上只能以这种方式发挥作用，并且可以在语文教育中发挥作用。
参考文献
[1]卢娟.新课改下初中语文教学中的情感教育分析[J].中学课程辅导（教师教育），2020（04）：108.
[2]李秀山.新课改下初中语文教学中的情感教育简析[J].山西青年，2019（24）：160.
[3]唐和玲.浅谈新课改下初中语文教学中的情感教育[J].课外语文，2018（01）：76.
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