王丽文
摘要：英语本身就是一项语言技能，小学英语教师在进行教学过程中，应该增加生活化的内容，这样的教学方式不仅能够提高课堂教学的质量，同时还能够提升学生灵活运用知识与语言的能力。本文通过生活教育理论对小学英语进行研究并提出相应的策略，以期能为小学英语教育的发展提供一定参考。
关键词：小学英语;生活化
中图分类号：G4 文献标识碼：A
小学生的年龄比较小，正处于活泼好动的时期，往往对事物的理解都不深，缺乏对所学知识的实际应用能力，因此常常需要教师给予帮助，引导其学习。我国的母语是汉语，对于小学生来说，英语在我国并不经常使用，也决定了小学生在学习过程中缺乏良好的学习环境，容易导致学生对英语学习提不起兴趣，学习成绩得不到提高。
一、小学英语教学生活化的内涵
随着我国素质教育思想的不断发展与完善，近年来我国又开展了新课程改革，教学内容以及教学模式的改革与创新带给了学生不同的学习体验，同时也促进了其课堂学习效率的提升。随着时代的发展，英语在国际社会中的应用越来越广泛，人们对于小学生英语能力的培养也更加重视。在素质教育理念影响下，小学英语教师更加重视，对学生英语知识应用能力以及口语表达能力的提升与培养。以综合素养以及学科素养为培养目标，开展小学英语教学的过程中，教师可以使用生活化的教学方法，将生活实际与教学内容有机结合，这样不仅能够为学生营造一个熟悉的学习场景，激发学生的学习兴趣，同时还能够让英语学习更加贴近生活实际，便于引导学生将英语知识应用到生活问题的解决过程中，进而实现理论知识的内化。
从广义上来说，其实生活化教学属于情境教学的一种模式，教师在课堂中，利用日常交流对话的模式，赋予英语课堂生命力与灵活性，为学生创建一个英语沟通的情境，提高学生的英语口语能力。通过长期的实践能够知道，教师在应用生活化英语教学方法时，有以下几种具体的表现形式：首先，教师应该尊重学生的主体地位，并在课堂教学中充分发挥其主体作用，无论是小学英语教学的哪个阶段，教师都应该给予学生个体充分的尊重，对学生的学习生活进行了解，进而掌握学生的实际学习需求，并且能够以此作为依据开展英语教学，坚持以人文本的教学原则。其次，由于生活化教学其实就是情景教学的一种表现形式。因此，教师在开展英语教学时应该不断挖掘与开发教学内容的情境形式，使用巧妙的情境构建方法，引导学生主动参加课堂教学活动，并将实际生活中的生活经验运用到情境学习过程中，提高学生学习的积极性。最后，教师在利用生活化教学模式的时候，还应该重视对学生综合素质的培养，在实践的过程中不断培养学生的思维能力与创新意识，拓展其视野与思维，提高课堂教学的效率。
二、小学英语教学生活化的策略
（1）为学生创设良好的教学情境
为了给学生提供一个良好的学习环境，小学英语教师在教学中要采取情境教学的方式。通过创设情境，将学生的有意意识与无意意识统一起来，让学生在无意识的情况下自觉地学习英语。经过研究表明，为了让学生更好地接受新知识，提高学生对教材的认知以及理解能力，就需要教师在课堂上通过创设生活化情境的方式进行英语教学。对此，在课堂教学活动中教师应该多融合生活教育理念，创设贴近现实生活的情境进行课堂教学，从而更好地帮助学生提高课堂适应能力，以及在这种良好的学习情境中有效融入课堂，学习更多英语知识，提高教师的课堂教学质量。
例如，教师在给学生讲解有关数字的单词时，可以为学生创设相应的学习情境。可以发挥多媒体的作用，把有关生日快乐的相关音乐放给学生听，并告诉学生：“现在小明同学的生日派对就要开始了，但是还有三名同学没有来，现在就需要同学发挥自己的聪明才智以及我们所要学习的英语单词，看看谁先找到三名同学的联系方式，通知他们快来参加。”这时候教师在帮助学生寻找联系方式的时候，教会学生关于数字的英语发音。这样的教学方式就可以调动学生上课学习的积极性，从而使学生在比较短的时间内学会英语的数字单词，提高学生的课堂学习效果。
（2）充分的拓展课外资源，丰富生活化教学内容
教材是学生学习的主要载体，但是它其中所包含的知识点毕竟有限，无法满足学生在知识点上的实际需求，那么作为小学英语教师，就应当在教材的基础上不断挖掘其中的内容，然后再拓展资源，以此来满足学生在各方面的需求。小学生在这一阶段当中，他们的性格比较活泼，对于新鲜事物很好奇，除了在家中就是学校学习，很少有时间去发展自身的兴趣爱好。那么教师就应当围绕着学生的这一学习环境来分析其中的生活，然后在联系小学生的家庭、性格、年级等因素，以此来开发相应的教学策略。而在素质教育不断深入的基础上，教师需要培养学生的不仅是知识点，还要让小学生有与他人交流的语言组织和表达能力。
（3）挖掘教材与生活当中的联系，创立生活化教学内容
英语是一门综合实践性极强的学科，它既源于生活也存在于生活，可以说与我们的生活密不可分。因此，在小学英语的课堂教学当中，应当将知识点与生活有效联系，这样才能达到学以致用的效果，从而为小学生日后的学习和发展打下良好的基础。除了小学生日常所用的语文之外，他们在进入小学教育以后接触最多的就是英语这一语言，而它本身就是一门十分抽象的学科，如果教师将其与生活想脱离，那么势必会因为英语的复杂而导致小学生难以理解和掌握，甚至会使他们产生厌学的情绪。因此，小学英语教师必须要合理地安排教学内容，贴近生活，让他们在熟悉的氛围当中进行学习，这样才能有效地激发其学习兴趣和提升教学效率。再进一步，教师应当制定相应的教学目标，由简到难的为小学生授课，从而实现最大化的教学效果。在这一过程当中，小学英语教师也不能松懈，需要根据实际情况来达到因材施教，对学生合理的授课。
总而言之，英语是一门综合实践性极强的学科，在我们日常生活当中时常出现。因此，为了在小学英语课堂中营造良好的课堂氛围，就需要教师在讲课时有效加入生活化的元素，丰富课堂教学内容，使课堂教学充满趣味，使学生的学习兴趣得到有效激发，使实际生活与课堂学习有机融合，不断提升课堂教学的效率，促进学生的全面发展。
参考文献
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